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實施初中化學(xué)素質(zhì)教育必須加強(qiáng)實驗教學(xué)論文
一、加強(qiáng)實驗,激發(fā)興趣,全員參與,符合素質(zhì)教育全面性原則
實驗教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣。認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的成分,它是學(xué)生探求知識的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造精神的源泉。興趣越濃,求知欲越旺。教師是學(xué)生掌握知識的向?qū)?要善于運(yùn)用實驗這個“催化劑”去激發(fā)學(xué)生探求知識。例如,在目前的實驗教學(xué)中,有些教師沒有真正理解實驗教學(xué)作用,沒能充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用,而是在黑板上畫實驗,課本中講實驗,結(jié)果導(dǎo)致大部分學(xué)生聽不懂,死記硬背,對化學(xué)無興趣,造成兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。相反,有些教師對實驗教學(xué)持科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真做好演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,鼓勵學(xué)生建立“家庭實驗室”,做好家庭小實驗。使所帶班級學(xué)生全面、主動、積極地參與學(xué)習(xí),優(yōu)秀率、及格率都很高�？傊�,實驗是研究化學(xué)的手段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的“催化劑”,是搞好初中化學(xué)素質(zhì)教育的起點,每個教師都不應(yīng)當(dāng)忽視。
二、加強(qiáng)實驗,啟迪思維,培養(yǎng)能力,符合素質(zhì)教育對人才的要求
化學(xué)研究的手段離不開實驗,成功的實驗?zāi)芷鸬角а匀f語道不清,一看實驗就分明的作用。能鼓舞學(xué)生思維的翅膀,大膽地猜想、聯(lián)想、類比……,使學(xué)生的思維從直觀上升到抽象。同時提高了學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、審美觀。例如《氧氣的制法》一節(jié)課,用試管、酒精燈、試管夾研究制取氧氣反應(yīng)原理。首先做氯酸鉀單獨(dú)加熱,然后做氯酸鉀、二氧化錳混合加熱實驗,再做高錳酸鉀加熱實驗。實驗做完,學(xué)生就可以得出,加熱條件下能放出氧氣的物質(zhì)是誰,二氧化錳起什么作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生看課文,則可達(dá)到突破難點,掌握重點的目的。整個過程,訓(xùn)練學(xué)生思維從形象上升到抽象思維;初步教會學(xué)生觀察的順序,觀察的重點,觀察的目的;教會學(xué)生如何動手使用試管、酒精燈、加熱固體物質(zhì),檢驗氧氣存在的方法;以及各種儀器正確使用的方法、原因,使學(xué)生享受到一種美的啟示�？傊�,實驗是化學(xué)研究的手段,是學(xué)習(xí)化學(xué)知識必經(jīng)之路,是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的源泉。做為一名化學(xué)教師必須重視化學(xué)實驗,引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實驗,才能為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出高科技人才。
三、加強(qiáng)實驗,滲透愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)世界觀,符合素質(zhì)教育在政治思想方面的要求
《化學(xué)教學(xué)大綱》中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“辯證唯物主義教育和熱愛社會主義教育”�；瘜W(xué)是以物質(zhì)世界為基礎(chǔ),是對物質(zhì)的組成、變化等的客觀反映。在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、變化規(guī)律中,處處體現(xiàn)著辯證唯物主義的基本原理,體現(xiàn)了科學(xué)的世界觀和方法論。如通過比較化學(xué)反應(yīng)的條件、現(xiàn)象,滲透內(nèi)因和外因的關(guān)系;做完一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的實驗,滲透量變質(zhì)變規(guī)律。介紹近代化學(xué)史中以及現(xiàn)代化學(xué)史中不少化學(xué)家對祖國的拳拳之心,沖破重重阻力,回到祖國,做出非凡的貢獻(xiàn),激勵學(xué)生學(xué)好知識,報效祖國的愛國主義激情。例如,學(xué)習(xí)濕法冶金的原理,介紹它早在西漢時期就被我國勞動人民發(fā)現(xiàn),宋朝應(yīng)用于生產(chǎn)。
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