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淺談初中化學(xué)教學(xué)中的三步走環(huán)節(jié)論文
摘要:在初中化學(xué)教學(xué)中,教師只要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,充分有效地進(jìn)行課前自學(xué)、課上輔導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)三環(huán)節(jié),必然能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞:自學(xué) 輔導(dǎo) 練習(xí)
“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線”是我們的教學(xué)原則。怎樣使三者有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中,是每個(gè)教師都在努力探索的問(wèn)題。本著“認(rèn)識(shí)論”的規(guī)律,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為在初中化學(xué)教學(xué)中可以采取如下“三步走”環(huán)節(jié)。
第一步:提出問(wèn)題,課前自學(xué)
葉圣陶先生提出:“教任何課程,最終的目的是達(dá)到用不著教”。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,并為課上輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。我采取的做法是:提前1~2天把學(xué)習(xí)提綱印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生課下自學(xué),難度較大的內(nèi)容專(zhuān)門(mén)安排自學(xué)課。在自學(xué)中,要求學(xué)生按提綱的指導(dǎo)去看書(shū)和復(fù)習(xí)舊知識(shí),通過(guò)看書(shū)認(rèn)真思考提綱中的問(wèn)題,在思考的基礎(chǔ)上嘗試練習(xí)提綱中的目標(biāo)練習(xí)題。通過(guò)課前自學(xué),學(xué)生可以初步了解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的難點(diǎn),這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)更認(rèn)真,更有目標(biāo)。在學(xué)生自學(xué)中,教師要檢查了解學(xué)生的自學(xué)情況,弄清學(xué)生存在的共性問(wèn)題,特別是學(xué)生自學(xué)中的詞語(yǔ)障礙和思維障礙,在此基礎(chǔ)上,教師調(diào)整教案,最后確定課上講什么、怎么講,這樣課堂上師生的注意力就會(huì)集中在共同關(guān)心的問(wèn)題上,無(wú)疑增強(qiáng)了教和學(xué)的針對(duì)性。
第二步:啟迪思維,課上輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué),對(duì)于許多問(wèn)題處于“悱憤”狀態(tài),這是進(jìn)行課堂教學(xué)的最好時(shí)機(jī)。課上輔導(dǎo)我從以下幾個(gè)方面加以注意:
(一)利用問(wèn)題,積極引導(dǎo)
智力的核心是思維,思維源于問(wèn)題。利用課前自學(xué)中的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅可以使問(wèn)題求得解決,也能鍛煉學(xué)生的思維能力。例如:怎樣鑒別二氧化氮和溴蒸氣?講課時(shí)我不是直接告訴學(xué)生答案,而是采取多人次提問(wèn)的方式,把學(xué)生自學(xué)中想出的方案寫(xiě)在黑板上。然后針對(duì)學(xué)生提出的方案,從二氧化氮和溴單質(zhì)性質(zhì)的差異,從各種方法中出現(xiàn)的現(xiàn)象,操作難易等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可行性分析,經(jīng)過(guò)對(duì)比,選出合理的方法。
(二)結(jié)合實(shí)驗(yàn),解決矛盾
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析綜合能力、邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和素質(zhì)�；瘜W(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn),展開(kāi)矛盾,解決問(wèn)題。例如:提綱中問(wèn)到把鈉投入硫酸銅溶液中是否是鈉置換銅?學(xué)生在自學(xué)中往往得出錯(cuò)誤結(jié)論,對(duì)這個(gè)問(wèn)題如果只作口頭說(shuō)明,不易使學(xué)生信服,于是我給學(xué)生演示了這一實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)事實(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生不僅對(duì)鈉的活潑性有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也掌握了鈉與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。
(三)注意知識(shí)歸納
在授課時(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納和小結(jié),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng),一個(gè)結(jié)構(gòu),有利于知識(shí)的理解、記憶、勾通和運(yùn)用,采用的方式主要是:課堂的即席小結(jié),單元的總體歸納。
第三步:培養(yǎng)能力,強(qiáng)化練習(xí)
練習(xí)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效的練習(xí)強(qiáng)調(diào)課上進(jìn)行,這不僅可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),而且也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,教師可以在授課時(shí)選取相關(guān)題目進(jìn)行隨時(shí)練習(xí),也可以在授課后進(jìn)行總體練習(xí),練習(xí)形式可以是口答,筆答或板演。課上練習(xí)教師要巡回檢查,然后根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行及時(shí)講評(píng),講評(píng)內(nèi)容包括解題、思想解題技巧、錯(cuò)誤分析和知識(shí)引申�？傊�,目標(biāo)練習(xí)要做到當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂評(píng)價(jià)、當(dāng)堂控制。
實(shí)踐證明,在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施以自學(xué)為基礎(chǔ),以輔導(dǎo)為核心,以練習(xí)為手段的“三步走”環(huán)節(jié),既可以達(dá)到提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力目的,又可較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
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