高中化學實施探究式教學論文

　　為了適應時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，高中課程進行了新一輪課程改革，開始實施新的課程標準。新課程標準強調(diào)學生的主體性，應有助于學生構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科特點，加強對物質(zhì)世界的認識，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學生具體的探究活動來實現(xiàn)。探究式教學就是使學生在多元化創(chuàng)新活動中主動參與探究過程，從而獲得解決問題的方法和能力，有利于學生形成嚴謹求實的科學態(tài)度和價值觀。如何實施探究式教學，筆者以為應按以下步驟進行。

　　一、首先確定探究內(nèi)容

　　確定探究式教學內(nèi)容是進行探究式教學的基礎，在教學過程中并不是所有的內(nèi)容都適合進行探究式教學，如一些基礎知識和一些基本概念的學習，就難以實施探究式教學。只有那些新內(nèi)容與原有的經(jīng)驗發(fā)生認知沖突時，學生才會產(chǎn)生探究動力。其次，探究內(nèi)容要有綜合性，即探究式教學內(nèi)容可以來源于學生的學習生活、社會活動、人類自身的發(fā)展等方面。在探究式教學中教師確定有典型意義的探究內(nèi)容進行探究式教學，就可以讓學生能主動參與到整個探究過程中，體驗探究過程，這樣更激發(fā)了學生的探究興趣。

　　例如，探究原電池反應規(guī)律時，將導線連接銅棒和鋁棒，并分別并行插入硫酸和濃硝酸中形成原電池，發(fā)現(xiàn)硫酸中銅棒附近出現(xiàn)氣體，溶液呈無色；而硝酸中鋁棒附近出現(xiàn)有色氣體，溶液呈藍色。學生通過所學知識得出，反應結(jié)果不符和金屬活動性規(guī)律。這時，教師就可以引導學生探究原電池反應規(guī)律。

　　二、然后創(chuàng)設探究情景，激發(fā)探究熱情

　　學習情景是與學習相關的背景或環(huán)境，實質(zhì)上就是一種優(yōu)化的特定的學習環(huán)境。教師可以選擇學生已有的知識或經(jīng)驗、實驗事實、有意義或有趣的事實、具有啟發(fā)性的問題等方面來創(chuàng)設不同的學習情景，充分發(fā)揮不同情景的功能，激發(fā)學生主動探究的意識。

　　例如，現(xiàn)實生活中的一些反應，衣服上沾有難洗油污，可以用汽油浸洗，這些情景有利于激發(fā)學生的探究動機和探究興趣，啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，明確探究目的，為進一步進行探究式教學起到了促進作用。還可以利用化學史、學生實驗、教材中科學探究欄目等創(chuàng)設探究情景。變教材中的教師演示原電池實驗為學生動手實驗，這樣不僅使學生能觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學生直接參與知識的獲得過程，獲得直接的體驗。讓學生通過實驗獲得直接經(jīng)驗，再通過對比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的必要條件。

　　創(chuàng)設良好的探究情境有利于激發(fā)學生的探究欲望，提高理解和應用知識的能力，創(chuàng)設探究情境的手段多種多樣，這些手段很大程度上豐富了化學教學活動，調(diào)動了學生主動探究新知識的積極性。 三、最后實施探究方案，提高探究能力

　　探究教學中通過實施探究方案，可以使學生真正體驗到探究過程，在實施中再認識、再創(chuàng)造、再升華，提高探究能力。

　　例如，F(xiàn)e(OH)2制備的探究實驗。本來這個實驗的要求是作為Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的一個中間過程，幫助理解兩個反應：

　　Fe2+＋2OH-===Fe(OH)2↓和4Fe(OH)2＋O2＋2H2O===4Fe(OH)3，教材實驗本意是讓學生在教師演示時能觀察到先有白色沉淀Fe(OH)2，繼而白色沉淀變成灰綠色，即Fe(OH)2和Fe(OH)3的混合物，最終變成紅褐色沉淀Fe(OH)3。

　　演示時由于白色沉淀剛產(chǎn)生就與溶液中的氧氣反應，變成灰綠色，學生不容易觀察到白色沉淀，學生就產(chǎn)生質(zhì)疑，教師就可以在學生質(zhì)疑的基礎上進行探究式教學。首先分析原因：主要是Fe2+還原性強，極易與氧氣反應，而氧氣無處不在。其次，配制FeSO4試劑放置時間過長，或者配制溶液時未除盡蒸餾水中的氧氣而被氧化變質(zhì)。針對上述原因，對本實驗進行改進，但重點是防止Fe2+被氧化，這就要求操作的各個環(huán)節(jié)要注意氧氣進入。

　　師生通過討論、研究得出操作方案之一，如下：

　�、侔颜n前配制溶液改為現(xiàn)用現(xiàn)配，用還原鐵粉與稀硫酸在一個注射器中反應，反應停止后，立即蓋上針帽。②用汽油封存NaOH溶液表面。③將FeSO4溶液直接注入NaOH溶液中，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。這時學生可以清楚觀察到：白色絮狀沉淀產(chǎn)生，在半分鐘內(nèi)現(xiàn)象基本保持一致；然后用分液漏斗分層，取下層混合液移入試管觀察，這時學生可以看到——白色沉淀馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會兒變?yōu)榧t褐色。通過實施探究方案，更好地激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)新意識，有利于提高學生進行科學探究能力。

　　總之，探究式教學是一種重要的教學方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。在探究教學實施過程中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學要求采用不同的教學方法，引導學生去分析問題，找到解決問題的關鍵，最終獲得解決問題的方法，培養(yǎng)學生綜合分析能力，并在探究過程中激發(fā)了學生的內(nèi)在潛能，使探究教學得以順利實施。

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