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我對學(xué)生的愛哪兒去了?

時間:2023-04-30 16:06:46 教育論文 我要投稿
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我對學(xué)生的愛哪兒去了?

        十幾年的班主任生涯,我一直奉行一個字:愛。這是我成功的基礎(chǔ),也是我做老師的快樂之源。

我對學(xué)生的愛哪兒去了?

        清楚地記得與學(xué)生促膝談心的日子,一起說笑,一起高興,甚至一起流淚。

        當(dāng)我微笑著站在講臺上,當(dāng)我輕緩地走在他們中間,我們共同體味著一份心與心的交流。多少路我們一同走來,多少風(fēng)雨我們手牽手頂著,多少陽光我們并肩沐浴過!是我的愛筑就了信念的大廈如此巍峨。

        不能不關(guān)愛每一個學(xué)生。他們都是孩子,遠(yuǎn)離父母,每一個都是父母的一份牽掛。

        如今,又站在一個新的起點(diǎn),那份愛卻在不知不覺間悄悄走失。

        十六個平行班,每月考一次,考試完各科成績就要大排隊,然后,學(xué)生要分出三六九等,老師們也要分出三六九等。獎金不多,差別也不大,但老師們要的是臉面。

        于是,對老師的評價似乎是只剩下成績,對學(xué)生的評價也似乎只有那組抽象的阿拉伯?dāng)?shù)字。于是,老師們拼命地擠時間,拼命地趕學(xué)生。來不及促膝交談,來不及體味心靈的交流,更沒有時間一起說笑一起流淚。有的只是大聲的呵斥和更高的要求,“你給我坐好了!”“你必須把這篇文章給我背下來!”“再記不住看我怎么收拾你!”……再不就是順手抄起講臺桌上的三角板或圓規(guī),沖到他們跟前:“再不讀書!”“再不記住!”。我們高舉著的是什么啊?我的愛呢?我的體諒呢?

        走進(jìn)教室,只看到那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生,于是,擰緊了眉頭,把他們趕回座位,逼他們拿起書,拿起筆。因為只記得他還沒有寫完其中的那一科作業(yè),只記得他還只考了80分,再努一把力,爭取考到90分。不考慮他們的年齡興趣,也無暇顧及他們的身心健康,除了上課四十分鐘,諄諄教導(dǎo)的是讓他們學(xué)會抓飯前飯后的時間,抓課間的那些邊邊角角的時間去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。

        你還不能放松一點(diǎn),因為他們是從小學(xué)就這樣被“壓”過來的,習(xí)慣了老師的作業(yè)與重壓,習(xí)慣了知識的重復(fù)與時間的填充,沒有了這些,他們真的就無所適從,成績也就直線下降,這是家長、校長都不能原諒的事情。

        剛上初一的孩子,就給他這樣的壓力:三年后要升入重點(diǎn)高中,否則,考大學(xué)沒有希望。

        才剛上初中一年級,如此被動下去,讀初三準(zhǔn)備沖刺中考的時候,還有多少學(xué)習(xí)興趣和動力?三年之后呢?還有三年的高中學(xué)習(xí)時間,他還有學(xué)習(xí)的樂趣嗎?上了大學(xué)之后,他是不是就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)?那么,在真正需要他發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,需要他在專門的領(lǐng)域里有所建樹的時候,他還有多少動力,多少樂趣?

        這樣算起來,心里不免有些驚惶:我們培養(yǎng)的目標(biāo)是什么?

       

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