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小學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探
小學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探
河北石家莊市棉四學(xué)校 趙匯莉
在認(rèn)識客觀世界的過程中,教師如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識,從而形成自主學(xué)習(xí)的能力,這是決定教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素。
因此,教師在教學(xué)過程中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。本人認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越早越好,自主能力越早形成,學(xué)生的學(xué)習(xí)收益越大。因此在小學(xué)英語教學(xué)中,我針對小學(xué)生的特點,在教學(xué)中有目的的有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
一 課前預(yù)習(xí) ,培養(yǎng)自主
培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力,這是培養(yǎng)學(xué)生從小自主學(xué)習(xí)的主要途徑。
小學(xué)生年齡小,還不知如何的去預(yù)習(xí),這就需要教師要有步驟的分階段的進(jìn)行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生(例如一二年級的學(xué)生),教師可以就下一節(jié)課所學(xué)的新知識在上一節(jié)課結(jié)束時留出五分鐘時間來一起預(yù)習(xí),然后布置在家和父母反復(fù)聽錄音磁帶的任務(wù),以此來培養(yǎng)其預(yù)習(xí)的意識。對于小學(xué)生高年級的學(xué)生來說,教學(xué)通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要細(xì),就語音,詞匯及有關(guān)課文內(nèi)容都有相關(guān)的具體要求。在預(yù)習(xí)過程中,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并自己解決問題(如自己查字典解決詞匯方面的問題)允許學(xué)生犯錯,教師要對學(xué)生的自我能力敢于肯定,讓學(xué)生獲的成功的體驗,從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性;教師要在下節(jié)課檢查預(yù)習(xí)作業(yè),這樣即敦促了學(xué)生,又可使教師發(fā)現(xiàn)問題,從而有針對性的進(jìn)行有效教學(xué)。
在小學(xué)高年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性已顯露出來。因此,在預(yù)習(xí)過程中,教師也應(yīng)注意分層次進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如,對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)讓其明白課文的大致含義,告訴他們通過詢問其他同學(xué)或其他渠道,學(xué)會幾個新詞匯,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙;對于中等同學(xué),能通讀課文;對于優(yōu)等同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考篇章的深層含義,或能模仿課文進(jìn)行自編對話的練習(xí),以便充實課文。
二 課堂活動 體現(xiàn)自主
課堂活動中,學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛,減輕學(xué)生說英語的恐懼心理,讓學(xué)生毫無顧及的說英語。其次,教師要盡量用全英文授課,創(chuàng)造英語氛圍,擴(kuò)大英語輸入量,用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)興趣。只有在這樣的前提下,學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn),學(xué)生才能在不知不覺中自主開口,用英語做事情。在我的課堂上 , 在游戲教學(xué)中,在教師告之規(guī)則后,由學(xué)生自己組織游戲,學(xué)生調(diào)動學(xué)生,教師監(jiān)控,體現(xiàn)自主性。對于故事類的文章,其次,對于故事課,分層次讓學(xué)生自主,對于優(yōu)等生,教師可讓學(xué)生自己當(dāng)作老師,來提問檢查其他學(xué)生理解故事的情況,學(xué)生對于做小老師這件事往積極性很高,有時問的很全面,很仔細(xì),有的問題富有想象力。對于對話類課文,對于優(yōu)等生,可讓其根據(jù)課文改編對話,進(jìn)行創(chuàng)造性即興表演;對于中等生,模仿課文表演;對于學(xué)困生,讓其理解對話內(nèi)容,根據(jù)所給材料做出相應(yīng)反映。另外,對于高年級學(xué)生來說,課前幾分鐘,安排值日生自主報告,討論,表演,即有效鍛煉了學(xué)生們的思維能力和口頭表達(dá)能力,又是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)。課快結(jié)束后,教師留 1 到 2 分鐘時間,讓學(xué)生們自由發(fā)問,學(xué)生問,學(xué)生答,學(xué)
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