緊鎖潘多拉盒子

    有人說(shuō)：“早戀現(xiàn)象，就像是希臘神話里的潘多拉盒子，打開(kāi)它，種種災(zāi)禍就會(huì)紛紛飛出。所以，有必要將它緊鎖�！� 青少年學(xué)生“早戀”心理輔導(dǎo)研究，一直是初中教育中最敏感但又無(wú)法回避的話題。

    初中階段是性器官和性機(jī)能迅速發(fā)育成熟時(shí)期，性生理的迅速發(fā)育成熟必然帶來(lái)性心理的發(fā)展變化，但由于學(xué)生心理過(guò)程和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不夠得力的情況下，使得他們的性心理發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性。例如，性發(fā)育的成熟，使他們對(duì)異性產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始關(guān)注異性，希望與異性交往，但不少中學(xué)生卻往往表現(xiàn)出對(duì)異性的故意疏遠(yuǎn)或排斥，不與異性同學(xué)來(lái)往，嘲笑與異性同學(xué)交往的同伴，甚至不愿意男女生同桌。還有，一些中學(xué)生中存在的“紙條戀愛(ài)”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實(shí)際上也是性心理幼稚的一種表現(xiàn)。這種“紙條戀愛(ài)”和“朦朧狂戀”，帶有很大的好奇和模仿成分。盡管陷入這種狀態(tài)的中學(xué)生有時(shí)會(huì)認(rèn)為自己對(duì)愛(ài)情是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的，不是“鬧著玩兒的”，但他們對(duì)什么叫真正的愛(ài)情以及愛(ài)情所包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)卻一無(wú)所知或知之甚少。因此，中學(xué)生的盲目早戀和沖動(dòng)性異性交往行為，恰是他們性心理發(fā)展很不成熟的反映。中學(xué)生性發(fā)育迅速走向成熟與性心理相對(duì)比較幼稚的矛盾，是中學(xué)生心理健康教育中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)的一個(gè)問(wèn)題。

    中學(xué)生青春期教育要堅(jiān)持兩條原則：首先要正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼在初中生社會(huì)性發(fā)展中的獨(dú)特作用。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。研究表明，男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對(duì)異性的了解，豐富自身的情感，擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，度過(guò)心情舒暢、快樂(lè)的時(shí)光，增強(qiáng)與人交往、溝通的能力，促進(jìn)個(gè)性全面、健康的發(fā)展。因此，要鼓勵(lì)支持學(xué)生異性之間正常交往。

    其次，要認(rèn)識(shí)不恰當(dāng)?shù)漠愋越煌�方式可能�?huì)導(dǎo)致早戀，對(duì)初中生學(xué)習(xí)和身心健康造成不良影響，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。學(xué)生進(jìn)入了青春期后，由于性的萌發(fā)和機(jī)體內(nèi)部新出現(xiàn)的性激素的刺激作用，容易對(duì)異性產(chǎn)生好奇及傾慕等性心理活動(dòng)，加之少年期的男女之間接觸的機(jī)會(huì)日益增多，以及電影、電視和文學(xué)作品中關(guān)于愛(ài)情描寫的刺激日益增多，更容易引發(fā)他們對(duì)異性交往的向往甚至性的沖動(dòng)。然而，這階段的少年道德觀念還不完善，法制觀念還很淡薄，不大懂得在異性交往中如何自制及尊重對(duì)方，不大清楚自己非正當(dāng)?shù)漠愋越煌�活�?dòng)會(huì)導(dǎo)致什么嚴(yán)重后果，以致情感一沖動(dòng)就忘乎所以，造成許許多多的社會(huì)問(wèn)題。

    因此，在對(duì)少年期學(xué)生進(jìn)行青春期教育的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)道德、法制的教育，使他們?cè)陂_(kāi)始對(duì)異性發(fā)生愛(ài)戀之前，就知道對(duì)另一個(gè)人負(fù)有責(zé)任，知道相應(yīng)的社會(huì)道德要求和法律規(guī)范。換句話說(shuō)，道德的教育要走在性成熟之前，不然的話，就會(huì)導(dǎo)致少年犯罪。其中，在教育上特別要注意兩點(diǎn)，一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何與異性建立健康、正常的友誼關(guān)系，二是巧妙地教育學(xué)生認(rèn)識(shí)婚前

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