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孩子想唱歌，多么簡單
一、小剛想唱歌上初中的小剛有一天坐在餐桌上吃飯時說：媽媽，我就想上一節(jié)音樂課，可是老師總也不來。音樂課總被班主任占領，講題、考試。我很想和同學一起閉上眼睛唱歌，唱一節(jié)課。
媽媽聽了孩子的話心里不是滋味，酸酸的。
小剛每天都把音樂教材背到學校里去，書包很沉。媽媽勸他沒音樂課的時候不帶音樂書了，可小剛總是滿懷希望地說：今天說不定音樂課老師能給我們補上沒有上的音樂課呢？
有一天小剛放學一進屋就非常惋惜地說：真是的，今天音樂老師可下來了，本想可以高高興興地盡情地唱歌了（其實小剛并不十分愛好唱歌），可是×××搗亂，老師生氣了，發(fā)脾氣，把樂器弄壞了，唉！歌沒唱成……這節(jié)課老師生氣，我們就悶坐著。
媽媽知道小剛在和自己訴苦，因為那本該多么簡單的要求都沒法實現(xiàn)。多苦啊，我們的孩子！就連唱一首歌都不成！
媽媽勸小剛，咱們自己去唱好嗎？去歌廳，找你的同學，還有爸爸媽媽，都去。我們一定要唱！
可是小剛很知趣地拒絕了。盡管他知道媽媽是誠心的，但是他已經沒有興趣了。況且小剛說了，就想和全班的同學一起唱的。
媽媽沒有辦法抹去兒子心中的惆悵和遺憾。她為此也很惆悵了好幾天，心里悶悶的。
二、為什么不能唱歌
中國的科舉考試制度在人才選拔的模式上限定了一考定終身，一卷論高低，一支筆定輸贏的人選拔模式。這種人才選拔模式的陰影一直在左右著我們的教育。從這一意義上來說，也就演繹和造就了我們的教育模式。
目前的基礎教育究其實質是應試教育。中小學校是培養(yǎng)考試機器的地方，中小學教師是培養(yǎng)考試尖子的教練，中小學生是生活在水深火熱的應試“煉獄”中的被動的被訓練者。
題海書山，起早貪晚，日益增重的書包，日漸增加的眼鏡，孩子真的可憐。
公交車上，兩個男人閑談。其中一個男人說，他去文化宮給孩子打聽小提琴的事情。另一個男人說，你還哪有著閑工夫搞這個，還不趕緊抓緊時間給孩子補課。那個男人說，老師都快把孩子整死了，沒黑天沒白天地寫作業(yè)，補課，往傻了弄，就是要把活生生的孩子弄傻它。他說他不管了，叫孩子拉拉琴，放松放松。
這個男人的話，是發(fā)自內心的覺醒。我們應該為了他的覺醒而高興，也為他的孩子有這樣的父親而感到欣慰。那個孩子多么幸運，他有這樣一位爸爸�？墒强纯次覀冎車拇蠖鄶导议L，這樣的有多少呢？
你趕緊的給我學習！
你不要看電視了！
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