- 相關(guān)推薦
談?wù)務(wù)n堂提問的技巧
“課堂提問”是調(diào)動學(xué)生閱讀、思考、積極主動獲取知識、發(fā)展智能的重要教學(xué)手段。而在我們的教學(xué)中，往往會出現(xiàn)“滿堂問”這種弊病，“滿堂問”實際上只是“滿堂灌”的一種變式罷了。為此，我覺得要注意以下幾個方面的問題。
??一、首要的是課堂提問必須新異，具有趣味性。
??只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動他們?nèi)ャ@研課文。當(dāng)學(xué)生尋求到答案以后，就會為獲得新知識和能力而激動、振奮，為探索和創(chuàng)造的成功感到愉快。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！奔ぐl(fā)興趣是提問的第一要素！
二、課堂提問要著眼于學(xué)生的整體思維，使學(xué)生從整體上把握文章，避免多而雜的問題分散學(xué)生的整體思維。
??學(xué)習(xí)文章要從整體著眼，感知整體，把握主要事件和人物及主題思想。局部的精讀，也是為了更深入地理解整體。整體理解是基本目標(biāo)，提問必須圍繞這個目標(biāo)，而紛繁瑣碎、零打碎敲的提問則偏離或失去了目標(biāo)。學(xué)生思維也是一個整體，是由觀察感知、分析綜合、抽象概括、想象聯(lián)想、比較辨別、推理等思維形式和過程組織起來的。提問應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思維空間，使學(xué)生有充分的自由思維去理解各種問題，掌握布局謀篇、遣詞造句的技巧。
三、提問應(yīng)有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
??提問要重現(xiàn)遷移，利用已學(xué)知識去閱讀新的文章，利用閱讀知識去寫作，利用已具有的能力去想象、創(chuàng)造，舉一反三，擴展知識領(lǐng)域，所以還要編排一些遷移性的聯(lián)系實際的問題，避免在課文的細節(jié)上糾纏不休，絮叨個沒完。例如在教《項鏈》這一文時，可以提問：“女主人公在得知花了十年的心血償還的項鏈?zhǔn)羌俚囊院螅龝鯓酉�，怎樣做呢？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的思維情境，調(diào)動自己的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在多種可能性中去分析思考判斷。
四、課堂提問應(yīng)當(dāng)不斷滿足學(xué)生新的需求。
??思維發(fā)展心理認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動力，課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要。五、課堂提問要和其他教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
??夸美紐斯說過：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易。這是指在聽、讀、重讀、抄寫、用舌頭去練習(xí)，在可能的情況下，盡量時時這樣做�！痹谶m當(dāng)?shù)臅r候，課堂提問盡可能與上述方法相結(jié)合，會收到良好效果。
【談?wù)務(wù)n堂提問的技巧】相關(guān)文章：
課堂提問的技巧04-30
淺談?wù)n堂提問的技巧04-30
課堂提問的方式與技巧的論文04-27
關(guān)于課堂提問的幾點小技巧04-28
英語課堂提問的技巧與策略04-30
英語課堂提問技巧的探究05-02
談高中動態(tài)課堂教學(xué)中的提問技巧04-29
初中英語教學(xué)課堂的提問技巧05-01
提問設(shè)計的技巧04-30