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引導(dǎo)孩子確立未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)
我想沒(méi)有人會(huì)反對(duì)這句話：不論做什么事，有目標(biāo)才能有動(dòng)力。
但家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)：“我天天跟孩子說(shuō)必須出人頭地！我的目標(biāo)意識(shí)夠強(qiáng)的了。”
而老師們則會(huì)說(shuō)：“我連期末考多少分?jǐn)?shù)都給規(guī)定出來(lái)了，這目標(biāo)還不明確嗎？我的目標(biāo)意識(shí)可謂強(qiáng)矣！”
如此目標(biāo)教育，在我看來(lái)是有問(wèn)題的。
這里講的目標(biāo)是家長(zhǎng)和教師強(qiáng)加于孩子的“期望”，而不是孩子發(fā)自內(nèi)心的“向往”。
家長(zhǎng)“望子成龍”的目標(biāo)往往失之太遠(yuǎn)，而教師布置的考分指標(biāo)又失之太近，孩子恰恰缺乏中期目標(biāo)。
家長(zhǎng)設(shè)置的目標(biāo)多數(shù)是一種“身份期待”（讓孩子做“人上人”），孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)此不會(huì)有多大興趣；教師設(shè)置的目標(biāo)則多數(shù)是一種“任務(wù)指標(biāo)”，極其枯燥無(wú)味。孩子需要的是具體化的、形象化的、能震動(dòng)孩子心弦的、有“孩子味”的行動(dòng)目標(biāo)。
總之，我們現(xiàn)在的目標(biāo)教育基本上是以成人為中心的、成人一相情愿的、“包辦婚姻”式的。我們要把它變成孩子自主自愿的、成人孩子相互協(xié)調(diào)的、“自由戀愛(ài)”式的目標(biāo)教育。
我這里特別強(qiáng)調(diào)，最好早點(diǎn)幫助孩子建立一個(gè)“職業(yè)目標(biāo)”，職業(yè)目標(biāo)具體形象，吸引力和感召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念化的“考大學(xué)”、“當(dāng)博士”等目標(biāo)，這對(duì)孩子的激勵(lì)作用比較大。
我問(wèn)過(guò)很多中小學(xué)生“長(zhǎng)大干什么”，多數(shù)人都回答“不知道”，說(shuō)明我們這方面的工作很薄弱。我們不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、智力類型不予研究，對(duì)孩子將來(lái)從事什么樣的工作最能實(shí)現(xiàn)自我、造福社會(huì)不怎么關(guān)心，這些家長(zhǎng)關(guān)心的似乎只有一件事：提高孩子的社會(huì)地位，給大人掙臉面。難怪很多孩子現(xiàn)在都是在給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，這是家長(zhǎng)引導(dǎo)不當(dāng)造成的。
怎樣引導(dǎo)更恰當(dāng)呢？比如非典時(shí)期，我的孩子看電視，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)精神非常欽佩，萌生了做“白衣天使”的愿望，這就是一個(gè)很好的契機(jī)。于是我就可以想辦法結(jié)識(shí)一兩個(gè)素質(zhì)較高的醫(yī)生作為朋友，帶孩子到他們家里去做客聊天，到醫(yī)院去看看他們
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