是誰(shuí)承受不了失敗

　　常見(jiàn)媒體批評(píng)，中國(guó)孩子——尤其是人們認(rèn)為的“好孩子”或“好學(xué)生”——沒(méi)有對(duì)挫折和失敗的承受力。他（她）們?cè)趯W(xué)業(yè)或生活中遭遇挫折和失敗時(shí)，表現(xiàn)極為脆弱，以至采取輕生等極端行為方式。社會(huì)譴責(zé)這些孩子：如此輕視生命，是否想到過(guò)親人對(duì)你們的付出？想到過(guò)親人的痛苦？想到過(guò)對(duì)親人的傷害？

　　很多人認(rèn)為現(xiàn)代獨(dú)生子女生活優(yōu)裕，父母給予的照顧太多，沒(méi)吃過(guò)苦，很少經(jīng)歷挫折，因此不能承受失敗等等。真是這樣的嗎？

　　現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)繁重，他們幾乎是社會(huì)上起得最早，睡得最晚的人。成人每天工作八小時(shí)，而許多學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾小時(shí)，周末還要上各種各樣的特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，非常辛苦，還要承受來(lái)自家庭和學(xué)校的精神壓力。孩子們根本無(wú)法體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程的歡樂(lè)，很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有些孩子小小年紀(jì)就已失眠和抑郁，心理健康堪憂。

　　中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的功利心很重。許多家長(zhǎng)的目標(biāo)定位在讓孩子成為“清華（北大）驕子”或“哈佛女（男）孩”。父母的期望值太高，心態(tài)失去平衡。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有失敗的經(jīng)歷，但這是很多家長(zhǎng)不能容許的。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時(shí)，這些家長(zhǎng)非但不給孩子以安慰和鼓勵(lì)，反而以種種方式給孩子以進(jìn)一步打擊：有的拿孩子和別人攀比，指責(zé)孩子為什么比別人差；有的在孩子面前表現(xiàn)出極度失望和痛苦，讓孩子覺(jué)得自己在父母面前是罪人，心理承受極大壓力；有的家長(zhǎng)則生氣、憤怒、諷刺、挖苦甚至打罵，折磨和摧殘孩子的身心。

　　學(xué)校方面，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)關(guān)乎學(xué)校和教師的業(yè)績(jī)考核，許多學(xué)校用排名等方式給學(xué)生造成有形、無(wú)形的歧視和心理壓力。

　　家長(zhǎng)和學(xué)校連容納孩子失敗的一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。孩子失敗后不僅僅是承受失敗，而是承受比失敗更痛苦的來(lái)自父母、學(xué)校的雪上加霜的精神打擊，家長(zhǎng)和學(xué)校自覺(jué)不自覺(jué)地把他們逼上絕路。孩子的壓抑情緒得不到宣泄時(shí)，悲劇就發(fā)生了。

　　我們抱怨現(xiàn)在的孩子沒(méi)有獨(dú)立生活能力，但有多少家長(zhǎng)和學(xué)校給過(guò)孩子生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間？我們抱怨孩子缺乏與人合作和交往能力，但誰(shuí)給過(guò)孩子合作交往的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)？我們抱怨孩子不能承受失敗，但誰(shuí)又容許他（她）們失�。康降资钦l(shuí)不能承受失�。�

　　父母的教育到底是讓孩子追名逐利，還是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品德和性格？學(xué)校教育是只注重分?jǐn)?shù)和成績(jī)，還是更注重教育的人性化和社會(huì)實(shí)踐，讓孩子的個(gè)性，潛能得到充分的發(fā)展？大家都應(yīng)當(dāng)反思：我們是否給予孩子健康成長(zhǎng)所必需的良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境？  

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