小學象棋文化教育的探索(獲上海市教育研究會論文比賽二等獎）

        小學象棋文化教育的探索

                 六師附小   沈晨曦  金毓蕙*

中國象棋歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，它蘊含著中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是華夏民族智慧的結(jié)晶，也是我國民族精神的重要體現(xiàn)。

在全面實施素質(zhì)教育，大力提高學生整體素質(zhì)的今天，中國象棋作為一門藝術(shù)，一種文化它不僅成為培養(yǎng)和發(fā)展學生智力的重要手段，更是提高學生素質(zhì)的重要途徑。

六師附小及時認識到在小學開展象棋活動，進行“棋文化”教育的重要意義，制定了“長棋藝，促棋品”的校訓，把“棋文化”教育作為學校實施素質(zhì)教育的突破口，使其在培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志和毅力，促進學生形成健全的人格方面發(fā)揮了重要作用。

本課題所講的“象棋文化”是指人們在象棋活動中創(chuàng)造的一系列相關(guān)的器物、制度，行為方式和思想觀念。（包括棋具、比賽規(guī)則、棋藝、棋品）“象棋文化教育”是指以象棋文化為內(nèi)容的教育。它具有三個特點：一是人格性特點。它不是單純的技藝傳授，而是對人格的陶冶。二是綜合性特點。它不單靠象棋課，而是靠各學科的滲透，校園文化的熏陶和家庭社會教育的配合。三是活動性特點。它是在實踐活動中進行的，光靠老師講授是學不會象棋的。本文就小學“棋文化”教育的依據(jù)、內(nèi)容、方法、途徑、原則及效果等展開論述，總結(jié)小學象棋文化教育的規(guī)律，以期得到象棋界，其他專家學者，特別是教育界象棋文化教育同仁的指正。

一、小學象棋文化教育的依據(jù)

我們開展本課題的研究，概括地說，有以下五方面的依據(jù)。

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