勞動是獨立生活必備技能

　　故事一

　　5歲的小麗聰明好學、懂禮貌，深得老師和家長的喜愛。但她有個毛病，就是無論什么事情都要媽媽代勞，自己不愛動手。

　　早晨，被媽媽叫醒的小麗仍躺在床上，等著媽媽為她穿衣服。媽媽拿起衣服，她懶洋[被屏蔽廣告]

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洋地伸伸胳膊抬抬腿……洗臉和刷牙也要媽媽幫忙。到了晚上，媽媽幫她鋪好床鋪，洗好腳，她才肯上床睡覺。一天下來，媽媽非常辛苦。

　　故事二

　　最近多家媒體報道了“東方神童”魏永康被勒令退學的新聞。這位神童13歲時就完成了小學至高中的課程，以優(yōu)異的成績考入湘潭大學；4年后又以總分第二的成績考入中科院高能物理所，碩、博連讀。令人意想不到的是，2003年8月，中科院以魏永康不能適應(yīng)研究生學習為由，勸其退學。

　　事實上，魏永康在學習上的不適應(yīng)只是一方面，更為不適應(yīng)的是在生活自理方面。魏永康從出生到去中科院念書之前，一切與生活自理有關(guān)的“活”全都給母親包攬了。目前，已經(jīng)年滿22歲的魏永康，吃飯、穿衣、洗澡、洗臉、端碗等仍要靠母親幫助。

　　分 析：

　　當今中國獨生子女居多，家長過分寵愛孩子，基本不主張和鼓勵孩子去做家務(wù)。調(diào)查顯示，中國城市家庭獨生子女每日平均勞動時間僅為11.32分鐘，不及美國孩子的1/6。超過60%的獨生子女從未或很少做洗碗、洗衣服等家務(wù)。在家里，家長包辦孩子的一切；在幼兒園，老師也很少安排勞動，使得孩子動手機會減少，生活自理能力降低，自己的事情不會做或不愿做。

　　從家長方面來講，由于教育價值觀和教養(yǎng)態(tài)度不正確，把優(yōu)生優(yōu)育狹義地理解為單一的智力開發(fā)，缺乏對培養(yǎng)孩子的獨立性和勞動習慣的正確認識。例如認為孩子作業(yè)負擔已經(jīng)很重了，不要再給他增加負擔；有些家務(wù)太危險，怕孩子出事；孩子做不到位，越幫越忙，自己還得重做；等等。從孩子方面來講，則是因為缺乏必要的家務(wù)勞動技能的實踐鍛煉，使他做不好，不會做，沒有勞動興趣，更愿意依賴父母。

　　心理學家指出，孩子是否愿意從事家務(wù)勞動以及從事家務(wù)勞動時間的長短，將影響其性格的發(fā)展。研究也表明，從小熱愛勞動的人，成年后的生活比不愛勞動的人更充實、完美，事業(yè)上也更容易取得成功。勞動對孩子的身心發(fā)展意義重大，因此，從小培養(yǎng)孩子勞動的習慣非常必要。

　　策 略：

　　●適時教給孩子一定的勞動程序、方法和技能，分配給孩子的勞動任務(wù)，強度和難度要適當，時間也不宜過長。

　　●自我服務(wù)是幼兒勞動的基本形式，包括自己穿、脫衣服，整理衣物，洗漱，進餐等，利用孩子愛模仿的心理特點，安排孩子做些力所能及的事情。如果孩子沒做好，家長也不要替他做，因為“代替”容易滋長孩子的依賴心。

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