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教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)
在由教師、教材、學(xué)生構(gòu)成的教學(xué)共同體中，教師在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)資源有著決定權(quán)，主導(dǎo)著課堂教學(xué)資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，同時(shí)教師還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源的職責(zé)。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在自然和社會(huì)的大環(huán)境里探索。教師必須具備根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開發(fā)與選擇課堂教學(xué)資源的能力，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值。不僅如此，在課堂教學(xué)情境中，教師尊重學(xué)生主體地位，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，也能為課堂教學(xué)找到源頭活水，教師是課堂教學(xué)資源開發(fā)的主體。一、教師自身是最重要的課堂教學(xué)資源
在課堂教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)中，教師本身是最有價(jià)值的課程資源。教師的職業(yè)理想是教師教學(xué)行為的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。教師確立高尚的人生追求，把個(gè)人理想寄托在事業(yè)發(fā)展上，才會(huì)在工作中為了追尋理想的教學(xué)境界而敢于自我反省，不斷刷新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樂于克服種種困難，舍得花費(fèi)大量時(shí)間，睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛做課堂教學(xué)資源的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師與學(xué)生朝夕相處，教師自身其實(shí)是最直接、影響時(shí)間最長(zhǎng)、影響力最大的課堂教學(xué)資源，教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本的條件性課堂教學(xué)資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課堂教學(xué)資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用程度，以及發(fā)揮效益水平。教師和學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生尊重、模仿的對(duì)象，所謂“親其師，信其道”，教師的知識(shí)背景、生活閱歷、交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及教師的性格特征、思維方式、話語方式甚至一些習(xí)慣性的動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的課堂教學(xué)資源。教師的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧對(duì)學(xué)生來說是人生的財(cái)富，教師的視野牽引著學(xué)生，教師的情感感染著學(xué)生，決定著課程實(shí)施的質(zhì)量。
我們�？吹�，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生連寫字的風(fēng)格，說話的語氣都會(huì)和班主任驚人地相似。為此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)自覺地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高專業(yè)化程度，提高審美品位，這才無愧于學(xué)生對(duì)自己的尊重。從這個(gè)意義上講，教師是最為重要的課堂教學(xué)資源。在課堂教學(xué)資源建設(shè)的過程中，要引導(dǎo)教師作好職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，明確課堂教學(xué)資源意識(shí)，通過培訓(xùn)與實(shí)踐提高開發(fā)運(yùn)用能力，特別是要提高教師識(shí)別、捕捉、積累、利用和開發(fā)在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)資源的能力，通過教師自身這一最重要的課堂教學(xué)資源的突破來帶動(dòng)其他課堂教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展。
二、教師是課堂教學(xué)資源的開發(fā)者和研究者
在課堂教學(xué)資源開發(fā)的過程中，教師不僅是重要的資源，同時(shí)還是課程的開發(fā)者和研究者，是主導(dǎo)和決定性的因素，要始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，通過這一重要的課堂教學(xué)資源的突破來帶動(dòng)其他課堂教學(xué)資源的發(fā)展。在課堂教學(xué)資源的建設(shè)方面尤其要注重教師的經(jīng)驗(yàn)。在課程的實(shí)施中，要注重教師的主體作用，并挖掘、培養(yǎng)教師良好的素質(zhì)。教師不僅承擔(dān)課堂資源開發(fā)的責(zé)任，同時(shí)也必須被賦予權(quán)力，使自己不但能夠選擇出最合適的材料，也能決定什么時(shí)候、什么場(chǎng)所以及用什么樣的方式讓學(xué)生去利用這些資源。教師在作選擇的同時(shí)，既要考慮到學(xué)生的安全、資源的適當(dāng)用途和可獲得性，也要讓學(xué)生能夠保持積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生有通過多種渠道獲取、評(píng)估和使用信息的機(jī)會(huì)。
誠(chéng)然，這次課程改革賦予了教師參與課程開發(fā)、課程管理的權(quán)利，尤其在學(xué)校層面上，要求教師成為課程開發(fā)的主體。在課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用中教師起著決定性的作用。
三、建設(shè)課堂教學(xué)資源開發(fā)的教師團(tuán)隊(duì)
課堂教學(xué)資源開
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