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考生答卷失誤給備考者的啟示

時間:2023-04-30 16:30:06 教育論文 我要投稿
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考生答卷失誤給備考者的啟示

考生答卷失誤給備考者的啟示

考生答卷失誤給備考者的啟示

山東省日照市教研室   閻豐坡

   “堅持歷史學科主體知識與歷史學科能力相結合的考查方向,加強對考生獨立解決問題能力的區(qū)分”,是高考命題的重要指導思想。掌握主體知識,具備歷史學科能力是高考備考者的奮斗目標,分析高考歷史答卷情,吸取經(jīng)驗教訓,揚長避短,將有利于目標的實現(xiàn)。本文結合1999年山東省高考歷史學科考生答卷失誤情況分析,給備考者以借鑒。

考生失誤主要表現(xiàn)在如下三方面:

一、基礎知識掌握久牢固、準確。

在37道選擇題中,考查“牢固”、“準確”掌握歷史基礎的試題占近1/3。在這些題目中難度低于0.45(含0.45)的共有4題,依次是第2(0.42)、6(0.42)、12(0.28)、18(0.45)題。識記性題目考查出現(xiàn)高難度的原因并不是試題命制偏頗,而是由于考生對歷史知識記憶頁“牢固”、“準確”的緣故。如第2(韓、趙、魏三國的都城)第6(女真族換鐵的用途)、和12(袁世凱借款的目的)、第18(《中國土地法大綱》的規(guī)定)小題考查的內容,都在教材中有直接而又清楚的表述。第41題是考查考生概括歸納對所學知識的準確表達能力,考生失誤的主要表現(xiàn)是:第一,遺漏史實。如唐太宗調整統(tǒng)治政策,唐玄宗重視官員選用考核,完善科舉制;第二是史實混淆。如貞觀之治與開元盛世倒置,安史之亂寫成七國之亂、唐太宗、武則天、唐玄宗統(tǒng)治政策的混淆不清等。第42題中的“積極作用”,標準答案雖基本照搬教材內容,但考生的答案仍遺漏了很多知識點。第43題形成圖一的原因分析,因對凡爾賽和約的規(guī)定記憶不清,造成大量失分。

二、缺乏將再現(xiàn)的知識通過一定的技能技巧轉化為正確的解題能力。

在選擇題中,因考生比較歷史事件或歷史現(xiàn)象異同的能力低下,使這類題成為選擇題中難度最高的題型。如第29(巴黎工人六月起義與巴黎公社起義的異同)、第33(俄國十月革命與德國十一月革命的共同點)、第36(南斯拉夫、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克改革的共同點)題,難度依次是0.44、0.14、0.39。在材料題中,考生的比較判斷、歸納演繹、定量定性分析能力欠缺。如第39題沒有對西漢、東晉、唐代、北宋三個時期的情況進行定量定性分析;第40題對背景和措施的回答不能充分運用材料的有效信息進行演繹歸納,造成答案要點缺漏,整頓背景中沒

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