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想像作文的實(shí)驗(yàn)與研究
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一條生命線。我們早在1990年就對(duì)想像作文作了有益的嘗試，經(jīng)過多年的不懈探索，在取得了階段性成果的基礎(chǔ)上，上報(bào)市教科所，于1996年確定為“九五”課題的子課題；2002年上報(bào)省教科所、省教育學(xué)會(huì)單獨(dú)立項(xiàng)為“十五”課題之一。一、 實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)想
通過“想像作文”，使小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)有一個(gè)較大的突破；訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提前培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步寫作能力，為今后寫好作文奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)的基本意圖
（1）通過“想像作文”，結(jié)合中年級(jí)“素描作文”，高年級(jí)的“交際作文”，開辟一個(gè)具有我校特色的作文序列化訓(xùn)練途徑，使作文教學(xué)的計(jì)劃性、科學(xué)性和可行性真正結(jié)合起來。
（2）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，主要運(yùn)用童話這種兒童文學(xué)形式，并結(jié)合廣闊的表象世界，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像、幻想和夸張，增加學(xué)生作文素材積累的信息量，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，初步解決中年級(jí)作文中“不敢寫”和“無話寫”的客觀現(xiàn)狀。
（3）改變過去低年級(jí)作文看圖說話中寫法的定題、定時(shí)的做法，把握有利時(shí)機(jī)，結(jié)合語文課本、生活實(shí)踐及其它學(xué)科及時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生的作文素質(zhì)穩(wěn)步提高。
三、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容
1、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教程
童話的內(nèi)容富于幻想，浪漫色彩強(qiáng)烈，又往往帶有風(fēng)趣、幽默的特點(diǎn)，深受兒童喜愛。用它作為開發(fā)兒童思維空間的材料，他們覺得新鮮有趣，樂于接受。而童話的類別更適宜精心設(shè)計(jì)想像作文的訓(xùn)練教程。童話的分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)兒童接受知識(shí)的深淺度，排列如下：
順序
類別
標(biāo)準(zhǔn) 1 2 3 4
體裁上 童話詩 童話故事 童話劇
來源上 民間童話 文學(xué)童話
表現(xiàn)形式上 擬人體 常人體 超人體 科學(xué)童話
根據(jù)思維訓(xùn)練的不同角度和學(xué)生的接受能力，訓(xùn)練教程分為四個(gè)單元。第一個(gè)單元：童話詩；第二單元：文字童話故事；第三單元：民間童話故事；第四單元：童話劇與科學(xué)童話。
2、積極創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)
想像作文教學(xué)中，學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生和老師、學(xué)生與家長之間自由地合作。讓學(xué)生為幼兒園
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