淺談牛津英語興趣教學法

　　學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。牛津英語教在教學中有其特殊性，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。我在教學實踐中是這樣做的：

一、利用實物，引發(fā)興趣

    在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教食品的名稱時，事先準備一些食物，上課時拿出來和學生一起看一起說。說完單詞，然后再和學生一起討論一日三餐，邊拿邊說，這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，能當堂記熟所學內(nèi)容，教學效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

    在教學中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去健康的飲食習慣時，我事先準備了牛奶、可樂、巧克力、香腸、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，讓學生來選擇他們所喜歡的失誤，然后告訴他們我們的身體每天所需要的東西。然后和學生對話：What do you usually eat? We usually…(學生可自己選擇喜愛的十五)。然后再問：How much do we need it/them every day? We need plenty of…. 表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演, 表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

    在英語教學中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松，也復習鞏固了已學過的詞。

四、利用圖畫，誘導興趣

     如遇到教學不易帶進課堂的物體，可采用圖畫進行教學，如一些交通工具等。圖畫包括課文插圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活

[1] [2] 

【淺談牛津英語興趣教學法】相關(guān)文章：

淺談中學英語興趣教學法04-29

淺談英語學習興趣的培養(yǎng)04-28

淺談小學英語興趣教學04-28

《牛津初中英語》語法教學淺談04-27

淺談牛津初中英語學案的編寫04-29

淺談交際教學法與英語教學04-29

淺談商務英語的交際教學法05-02

淺談如何培養(yǎng)學習英語的興趣05-02

淺談學生英語學習興趣的培養(yǎng)05-02

采用口訣教學法激發(fā)英語學習興趣05-02