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二年級下冊第8單元 《早發(fā)白帝城》課堂實錄
課文簡介：《早發(fā)白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩歌，這首詩是作者在唐肅宗乾元二年（759），因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。詩中強烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.運用多種方法認(rèn)識7個生字，會書寫8個生字，在語境中學(xué)會多音字“還”。
2.理解古詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，
3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。
過程與方法
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助文中動畫，展開想象來理解古詩的意思，體會作者心情。
2.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，展開小組討論，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
2 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)設(shè)計說明：
通過《早發(fā)白帝城》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的思想．在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量．
古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，從學(xué)生已知入手，探討未知．強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與（課前，課中，課后）。在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補，師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分的讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟，自得。本課的教學(xué)設(shè)計同時較好的去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評價性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背誦。學(xué)生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟了詩的意境，情感得到了升華。
課堂實錄：
一：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰呢？（出示畫像）
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