《愛(ài)住我家》說(shuō)課

三年級(jí)上半學(xué)期的《品德與社會(huì)》一共有三個(gè)單元，分別是《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長(zhǎng)》和《我的成長(zhǎng)與家庭》。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長(zhǎng)與家庭》。原因有二：1、基于學(xué)校博愛(ài)理念的大環(huán)境，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校的觀念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從愛(ài)家庭，愛(ài)家里的所有親人開(kāi)始；2、基于學(xué)生對(duì)于家庭，對(duì)于親情的忽略。＂父母加獨(dú)生子女＂的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過(guò)多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長(zhǎng)輩的意識(shí)淡漠。

　　因?yàn)檫@是一堂研究課，所以我們對(duì)第三單元的前三課《家庭樹(shù)》、《父母的疼愛(ài)》和《現(xiàn)在的我能做什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，著重對(duì)家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識(shí)，和體會(huì)父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的疼愛(ài)，這些相對(duì)比較簡(jiǎn)單，第三部分兒童對(duì)父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因?yàn)檫@血濃于水的自然親情才生成了家庭樹(shù)，親人才會(huì)無(wú)私地愛(ài)著＂我＂，正是因?yàn)橛辛藢?duì)親人的無(wú)私的付出的道德認(rèn)知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學(xué)生走上回報(bào)親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)這一個(gè)活動(dòng)的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)中達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：1、在道德認(rèn)知上，讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對(duì)父母長(zhǎng)輩的有一定提升的或深或淺的愛(ài)；3、在道德行為上，能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長(zhǎng)輩，至于這恰當(dāng)?shù)姆绞�，�?duì)于三年級(jí)的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓?zhuān)瑫?huì)體諒，自己能做的事情自己做。

　　在＂家庭樹(shù)＂這一塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是說(shuō)一說(shuō)家庭成員及其與＂我＂的關(guān)系后，把它們放在家庭樹(shù)的合適位置，并能明白其中的道理。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是＂家庭樹(shù)＂這么樹(shù)的一個(gè)具體形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因?yàn)樯险n時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒(méi)有聽(tīng)清楚，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤。另一個(gè)活動(dòng)是邊拍邊唱《家族歌》，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的旋律中對(duì)家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對(duì)于家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　�。⒏惺苡H情＂這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對(duì)于親情的記憶，并能感受到自己的成長(zhǎng)歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀(jì)念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對(duì)于父母長(zhǎng)輩的愛(ài)的認(rèn)識(shí)，知道疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格也是愛(ài)，能夠感受到親人為自己的成長(zhǎng)付出的心血，知道珍惜和感激。第四個(gè)活動(dòng)是聆聽(tīng)家長(zhǎng)的期望，讓家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達(dá)到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動(dòng)，知道如何去回報(bào)。

　�。⒒貓�(bào)親情＂這一塊設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)是聽(tīng)《怕黑的小女孩》這個(gè)故事，知道父母長(zhǎng)輩的愛(ài)也是需要回報(bào)的，這樣的回報(bào)會(huì)讓親人感動(dòng)難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報(bào)親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因?yàn)樗麄儚男×?xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)和關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)，在《愛(ài)的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開(kāi)記憶之門(mén)，流出回報(bào)的故事或是瞬間。接下來(lái)是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時(shí)在特殊的時(shí)間與地點(diǎn)中的愛(ài)的回報(bào)。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個(gè)情境，一個(gè)是面對(duì)好菜講謙讓?zhuān)�一個(gè)是誰(shuí)來(lái)拎書(shū)包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對(duì)于愛(ài)的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。通過(guò)這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對(duì)于愛(ài)的回報(bào)的認(rèn)識(shí)有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動(dòng)得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？看著那些開(kāi)始還在微笑著尋找片中的人物原型的人，或是看著別人在哭泣而暗自好笑的人也漸漸眼圈發(fā)紅，淚眼漣漣時(shí)，我也深深地被他們所感動(dòng)，淚

[1] [2]