《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片段與評(píng)析

　　師：下面是四年級(jí)摘松果比賽的統(tǒng)計(jì)表。（電腦展示比較統(tǒng)計(jì)表）

　　班級(jí)　一班　二班　三班　四班

　　數(shù)量　30個(gè)　39個(gè)　35個(gè)

　　生：小朋友認(rèn)真觀察，看誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)表格提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：哪個(gè)班級(jí)摘的松果最多？

　　生2：一班比二班少摘多少個(gè)松果？……

　　畫(huà)外音：小朋友，這次摘松果比賽，我們四班得第二名，你能猜出我們摘多少個(gè)嗎？

　　全班沉默。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論，再匯報(bào)。

　　生1：二班摘39個(gè)是第一名，三班摘35個(gè)是第三名，四班是第二名，應(yīng)該是38個(gè)。

　　生2：還可以是37個(gè)、36個(gè)。

　　生3：我覺(jué)得，四班如果摘35個(gè)，也是第二名。

　　生4：反對(duì)！四班摘35個(gè)就和三班一樣多，怎么會(huì)是第二名呢？

　　師：四班摘35個(gè)松果，是不是第二名呢？小組討論后再發(fā)表意見(jiàn)。

　　學(xué)生小組討論民主、熱烈，各抒己見(jiàn)。

　　生：如果四班摘35個(gè)松果，就和三班并列第二名�！�…

　　【評(píng)析】教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師創(chuàng)造性使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)了＂摘松果比賽＂的問(wèn)題情景，并把它設(shè)計(jì)成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的形式，一些條件用畫(huà)外音來(lái)表達(dá)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。變單純、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為活生生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

　　2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。根據(jù)表格的內(nèi)容來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是富有挑戰(zhàn)性的。特別是＂四班摘的松果是多少個(gè)＂這一開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生思維上的沖突。38、37、36個(gè)都是第二名，學(xué)生一下子就接受了，但35個(gè)是不是第二名，學(xué)生在這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)，組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　但是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師更多的是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)重視不夠。課后，進(jìn)行了調(diào)整，在另一個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí)，老師提出了：小朋友，看了這些數(shù)據(jù)，你想對(duì)四年級(jí)的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？話音一落，小朋友立刻議論紛紛，有的說(shuō)：二班的同學(xué)，你們得了第一名，千萬(wàn)別驕傲！有的說(shuō)：那些沒(méi)得第一名的班級(jí)別灰心，加油了！又有的說(shuō)：四年級(jí)的同學(xué)摘了這么多的松果，如果用來(lái)育松苗，那會(huì)長(zhǎng)出很多的松樹(shù)，那該多漂亮呀！還有的說(shuō)：摘了這么多的松果，那就有好多松子可以炒著吃！就這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生贊成，也有的反對(duì)，各抒己見(jiàn)，表現(xiàn)出對(duì)價(jià)值觀的不同認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)不僅僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀更給予極大的關(guān)注。

　　評(píng)析：林至元　中學(xué)高級(jí)教師，廈門(mén)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院初教室副主任。福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究會(huì)副理事長(zhǎng)、省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師、省課程改革學(xué)科組專家。

　　蘇惠珍　現(xiàn)任廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。大專學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。省、市小學(xué)數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究會(huì)理事，省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。＂新世紀(jì)＂實(shí)驗(yàn)教材特邀研究員。2000-2001年參加小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

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