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《9和幾的進位加法》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-30 17:05:00 教育論文 我要投稿
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《9和幾的進位加法》教學(xué)設(shè)計

   教學(xué)目標(biāo):

《9和幾的進位加法》教學(xué)設(shè)計

   (1)初步學(xué)會用“湊十法”來計算20以內(nèi)的進位加法。 能正確計算9和幾的進位加法。

   (2)在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想,并能遷移到20以內(nèi)的進位加法,訓(xùn)練思維的靈活性。

   教學(xué)重點:滲透轉(zhuǎn)換思想,應(yīng)用湊十法,正確計算9和幾的進位加法。

   教學(xué)難點:湊十法的思考過程。

   教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

   教學(xué)準(zhǔn)備:打印的口算紙、“蘿卜”,“王”,小兔、小猴的頭飾等。

   教學(xué)過程:

   一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

   “今天我們的教室里來了一位非?蓯鄣男】腿,大家看,他是誰呀?”(拿出小兔的頭飾帶在頭上) “一(2)班的小朋友,你們好!待會兒我要帶既守紀(jì)律,又愛動腦的小朋友去參觀我們的動物王國,在出發(fā)之前讓我先來考考你們!

   10+1=

   10+2=

   嗯,算得可真不錯,不過“10+幾”(板書)10+3= 的加法太簡單了,我也會算,我這里還有幾道10+4= “9+幾”(板書)的加法不會算,你能幫我算算10+5= 嗎?

   10+6=

   10+7=

   10+8=

   10+9=

   二、 嘗試探索,研討交流

   1.試著說說想法。

   9+5=?

   “14,同意嗎?可是我還是有點不怎么明白,你能告訴我你是怎么算的嗎?”

   學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況: (1)9和5和起來是14。

   (2)14可以分成9和5。

   (3)14-9=5。

   (4)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。

   你也是這么想的舉手。這個想法你是怎么想出來的?

   哦,我明白了,你是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算,對嗎?(板書,把這種想法用箭頭和10加幾連起來)那你是怎么變的?

   5還有其他的分發(fā),這里為什么要把它分成1和4?

   (5)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。

   “既然把5分開來后可以和9湊成10,那我能否把9分開來和5去重新組成10呢?怎么分?”

   “這里其實也是把9加幾變成10加幾來算!保ò鍟,把這種想法和10+幾連起來。)

   (6)把9看成是10,10加5是15,15再減多看的1是14。

   “你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎?那為什么還要減1呢?”(板書,把這種想法和10+幾連起來)

   2.得出最佳方法。

   小朋友,你們可真會動腦筋,幫我想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(2)、(3)這三種方法也很好,不過5和9和起來是多少一

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