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為“研究性學(xué)習(xí)”敲敲邊鼓
近一段時間，北京、上海、南京等一些大城市的中小學(xué)里，正在開展“研究性學(xué)習(xí)”，教師滿堂灌、學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式正在被突破。這是一件令人額手稱慶的大好事�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”將使我國的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）面臨一些什么觀念和制度問題呢？
第一：研究性學(xué)習(xí)是“正�！钡倪�是“不正常”的。在《中國青年報》4月5日的有關(guān)報道中，記者問：開展研究性學(xué)習(xí)會不會影響正常的中學(xué)教學(xué)？南京一中的回答是“不會”，相反會有促進。我看了這個問答有些憂慮。事實上，我們很容易將傳統(tǒng)的、以升學(xué)為目標(biāo)的、以掌握課本知識為全部的教學(xué)，視為“正�！钡模鴮㈤_掘、激發(fā)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的種種做法視為“非正�！钡模淦淞渴恰罢！苯虒W(xué)的一種補充，它不是必需的，而是可有可無的。但是，開展研究性學(xué)習(xí)的要旨，恰恰在于“研究是最有效、最主動、最能夠激發(fā)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)”。我們還應(yīng)看到，研究性學(xué)習(xí)是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的返璞歸真———它不是立足于課本知識的累積，而是立足于對人的潛能的開發(fā)，立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強化，而這正是被應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所扼殺的最寶貴的東西。因此，如何盡快將研究性學(xué)習(xí)“正常”化，乃是我們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度更新的大問題———沒有制度的支持，改革是難以持久的。
第二：研究性學(xué)習(xí)采用什么評價標(biāo)準(zhǔn)？在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，一個顯而易見的事實是，教師真理在握，是學(xué)生“正確”與“錯誤”的評判者。而研究性學(xué)習(xí)的真正價值在于結(jié)果的正誤嗎？不是。我想，評價標(biāo)準(zhǔn)毫無疑問應(yīng)當(dāng)是有無“創(chuàng)見”，有沒有獨立思考、獨特觀察、獨自獲得的思考材料、符合規(guī)范的思考邏輯等等。若干年前，上海的一些小學(xué)生因為不同意老師對巴金一篇文章的講授，特意找巴金爺爺談了自己的理解，得到巴金的贊同，可他們?nèi)匀槐慌小板e”———因為不符合教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案！在研究性學(xué)習(xí)里，還能允許出現(xiàn)這樣荒唐的評價嗎？因此，研究性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，必須“脫胎換骨”，要鼓勵學(xué)生對“標(biāo)準(zhǔn)答案”置疑，鼓勵學(xué)生自成一家之言，這才是研究的精髓呀。
第三：研究性學(xué)習(xí)的課題選擇。我仔細看了一下媒介中所報道的各個學(xué)校的學(xué)生課題，確實是些難度很大的課題，社會針對性也很強，這固然是不錯的。但是我也有點擔(dān)心，處在奇思異想年齡段的青少年們，研究的課題真的應(yīng)當(dāng)如此社會化、成人化和功利化嗎？我想，不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)該有和他們的思維及知識水準(zhǔn)相適應(yīng)的研究課題，要珍視他們的“胡思亂想”，他為什么不可以設(shè)計人類的月球家園呢，他能不能琢磨一下怎樣從太陽上毫發(fā)無損地歸來呢？他能不能批評一個名作家？能不能對某個歷史時間或人物有自己的臧否？課題的看似“荒唐”并非沒有價值，如同雨果所說的那樣：在人類探索真理的漫漫長途上，通往謬誤的路標(biāo)，與通往真理的路標(biāo)是等值的！
也許，研究性學(xué)習(xí)的課題選擇并不應(yīng)該過分地成人化和功利化，而應(yīng)該更多地立足于學(xué)生的興趣和幻想，這種學(xué)習(xí)的真正價值并不在于“有用”，而在于有趣、有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。不知有志于此的老師們以為然否。
為“研究
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