課程整合的內(nèi)涵新解

　 教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與其他學(xué)科教學(xué)的整合�！彪S著我國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也越來越收到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界同仁的關(guān)注與重視，關(guān)于“整合”的理論研究與實踐探索也自然成了信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）普及進程中炙手可熱的課題了。筆者欣喜的看到，階段研究與開發(fā)的大量成果已經(jīng)粗略勾勒出了“課程整合”基本含義與操作范式的主體框架和運行策略，但也有理由認(rèn)為，迄今為止，對課程整合諸多基本理論問題的認(rèn)識是膚淺的、單薄的、零碎的。

　　 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是計算機輔助教學(xué)（CAI）理論與實踐自然演進與必然發(fā)展的產(chǎn)物。竊以為作為舶來品，“整合”的理念傳播與實踐開發(fā)在我國還是近幾年的事，因而“整合”這一命題在學(xué)術(shù)界至今沒有一個較為科學(xué)的定義也就不足為奇了。我們也就自然沒有太多的理由和足夠的勇氣予以求全責(zé)難。有鑒于此，本文擬就課程整合的概念內(nèi)涵予以綜合闡釋，希冀為科學(xué)揭示課程整合這一命題的本質(zhì)含義提供新的思維通道，并以此引起同仁討論的興趣。

　　 一、 課程整合的淺層含義

　　 依筆者管見，我們所談的“整合”實際上是教學(xué)論特指的課程整合，其完整表述應(yīng)是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”。為敘述簡潔方便，在一般語言環(huán)境中簡稱“整合”或“課程整合”。

　　 “整合”一詞是“整”與“合”的合成詞。商務(wù)印書館印行的1997年修訂本《現(xiàn)代漢語詞典》對“整”的解釋是“全部在內(nèi)，沒有剩余或殘缺”；“合”的解釋是“結(jié)合到一起”。整與合組成“整合”，其意是否可以表述為：一定環(huán)境下一個系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)里全部要素?zé)o一例外的結(jié)合在一起。如果這個解釋作為邏輯前提基本成立，那么，我們所指“課程整合”的最簡單理解則有下列表述：基于信息化教學(xué)環(huán)境，為實現(xiàn)教與學(xué)預(yù)定目標(biāo)的教與學(xué)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）全部要素的系統(tǒng)融合（融和）。

　　 二、課程整合的整合含義

　　 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動不僅僅是一種對象性活動，教與學(xué)的關(guān)系也不僅僅是一種對象性關(guān)系，而是一種意義活動和意義關(guān)系。有研究指出，多媒體與網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代教學(xué)呈現(xiàn)四種態(tài)勢：教學(xué)目標(biāo)由維持走向創(chuàng)新，教學(xué)時空由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容由間接走向直觀，教學(xué)模式由共性走向個性。理論研究和實踐探索大量有積極意義的成果使我們有理由認(rèn)為，以計算機多媒體信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運用為課堂的現(xiàn)代化注入了無限生機與活力，開拓了課堂系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）根本性變革的廣闊天地�；�于信息化環(huán)境的教與學(xué)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）也就在這種創(chuàng)新發(fā)展中應(yīng)運而生了。中小學(xué)信息化教與學(xué)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）不斷演進與走向成熟的客觀現(xiàn)實自然呼喚著人們接近科學(xué)的理

[1] [2] [3] 

【課程整合的內(nèi)涵新解】相關(guān)文章：

課程整合04-29

課程整合≠CAI04-30

幼兒園課程整合04-29

論課程論與教學(xué)論的整合04-29

物理課程資源的整合與利用04-30

信息技術(shù)與課程整合的要素及整合過程畢業(yè)論文04-28

信息技術(shù)與課程整合的新視點04-30

淺談信息技術(shù)與學(xué)科課程整合05-01

小學(xué)課程整合方案（通用13篇）12-15

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的幾個概念04-30