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信息技術與課程整合的必要前提和條件
信息技術運用于各學科課程教學并與課程整合有三層含意 ：其一是信息技術必然要滲透于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和各學科教學中。這是信息技術發(fā)展的必然的社會功能，不以人們的意志為轉移。其二是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）需要信息技術支撐。遠程教學、網(wǎng)絡教學、多媒體教學、虛擬環(huán)境教學等等離不開信息技術。其三是信息技術作為社會的生存工具，學生必須掌握。故此，信息技術作為學科課程的實現(xiàn)工具，運用于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學過程中并與之融為一體勢在必行。
影響課程整合的因素很多，下面從社會宏觀大環(huán)境和學校微觀小環(huán)境兩個方面以及資源、網(wǎng)絡、“教”與“學”三個層面來分析課程整合的必要前提和條件。
一、宏觀條件
1.政府的政策和投入
我國從中央到地方各級政府為此都在不斷地做出努力，提出了一整套教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息化的政策和改革措施。
�、沤ㄔO全國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）科研信息網(wǎng)，構建終身學習體系。
�、浦笇Ы逃╳ww.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的開發(fā)應用，實現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源共享。
�、钦n程改革，在中小學開設信息技術必修課、綜合實踐課以及信息技術與課程整合。
�、葘嵤靶ＰＭā惫こ�，構筑信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境。
�、筛母锟荚囍贫�，淡化高考指揮捧的作用。
⑹給中小學生減負，推行素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
�、藛印皥@丁工程”推動教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），建設能適應信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的師資隊伍等。
2.理論的發(fā)展和借鑒
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論的各種思想和方法隨著改革開放逐漸被介紹到我國，并在我國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）界中引起巨大的共鳴，推動著我國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論的研究和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革，同時為課程整合提供了理論基礎和實踐的指南。目前在我國應用比較多的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論大致可概括為 ：
●布魯納——建立結構，發(fā)現(xiàn)學習（結構主義教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）心理理論和知識結構教學論）。
●奧蘇伯爾——知識同化，意義學習（有意義學習教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）心理理論）。
●皮亞杰——主客交互，建構學習（認知發(fā)展教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）心理理論）。
●布魯姆——確定目標，掌握學習（掌握學習教學論）。
●巴班斯基——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學習（教學過程最優(yōu)化理論）。
●羅杰斯——學生中心，參與學
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