- 相關(guān)推薦
“導(dǎo)”出精彩 “游”出愜意 -《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
教學(xué)理念：
本設(shè)計(jì)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂，彰顯學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語(yǔ)言，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落；領(lǐng)悟作者移步換景寫游記的方法。
過(guò)程與方法：閱讀與想象相結(jié)合，感悟與體驗(yàn)相結(jié)合，在情境活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受旅游情趣，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)流程：
一、暢談?dòng)螝v——從自己的生活切入
在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎？可參照這樣的句式。出示課件1。
我游覽過(guò) （ 什么地方 ） ，那里 （ 什么風(fēng)光 ） ，我感到 （ 什么印象 ）。
【 評(píng)析：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。】
二、尋覓游蹤——初讀探究，整體感悟
1.披文入境，概說(shuō)全文感知
今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
2.再讀文本，梳理游蹤線索
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書：
上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
【評(píng)析：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊�！�
3.瀏覽文本，把文字變成畫
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出示意圖，畫后給同學(xué)們介紹畫的理由（從文中找出根據(jù)）。
【評(píng)析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟�！�
三、導(dǎo)游競(jìng)聘——比賽促讀，深化感悟
1.激趣引入
[1] [2] [3] [4]
【“導(dǎo)”出精彩 “游”出愜意 -《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析】相關(guān)文章：
游金華雙龍洞09-10
游金華雙龍洞03-06
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思04-20
記金華的雙龍洞教學(xué)反思04-21
《記金華雙龍洞》教學(xué)反思04-27
游金華雙龍洞作文10-07
游金華雙龍洞作文07-06
游金華的雙龍洞作文08-03
游金華雙龍洞作文04-30