課改隨想：生命如此美麗

　　今天的天氣真不錯，沒有炙熱的太陽，還不時地吹來一陣風。我手捧雜志，愜意地躺在放置于陽臺的躺椅上。我正專注地看書，突然，眼角的余光中出現了一道黑影，我定睛一看，呵，竟是一只蝴蝶！它渾身漆黑，只有翅膀上有花白的斑紋，美極了。咦？它怎么一會兒一動不動，一會兒又顫顫巍巍地抖動，莫非它受了傷？我走近一看，原來它的一只翅膀折斷了。我小心翼翼地捧起蝴蝶那瘦弱的身子，腦海中卻浮現出不久前剛發(fā)生過的相同的畫面--

　　那天，我到201班上《綜合實踐.生活》課，課前的預備鈴響了，我正準備走進教室，卻被后面的聲音叫住了，“老師，老師，這可怎么辦哪？”幾個學生氣喘吁吁地跑到我面前，領頭的小男生向我伸出了他捧著的雙手--手上赫然停著一只花蝴蝶�！八�受傷了�！逼渌鼘W生七嘴八舌地告訴我，受傷的蝴蝶是在操場的小樹苗下發(fā)現的。我頓時感到為難，該怎么處置這只將死的蝴蝶呢？“老師，我們救它吧�！睂W生的一句話讓我腦中靈光一閃：何不讓學生經過討論后再做決定，對，就這么辦！此時，上課的鈴聲驟然響起，我毫不猶豫地對學生說：“走，回班級解決。”　　

　　“今天，我們不上新課，所有同學都來解決一個實際問題�！背晒Φ卣{動起學生的好奇心后，我將蝴蝶小心地放在書上，舉高，讓全班同學都能看得到�！艾F在，我們來討論一下該怎么處置這只受傷了的蝴蝶呢？”同學們你一言我一語地討論起來。過了一會兒，我讓他們說說結果，一個男孩子站起來說：“老師，我覺得我們不必去管它，把它扔掉不就行了……”一石激起千層浪，沒等他把話說完，就引起大部分同學的反對，有人說：“扔掉它還不如把它制成標本。”這個提議倒是得到不少人的贊同，誰知，一個女同學站起來反對：“你們也太狠心了，它又沒有死，怎么忍心把它制成標本呢？而且，老師在教我們學習蠶寶寶這一課時，不是教過我們要熱愛大自然，保護好大自然的任何一樣有生命的物體嗎？” 說完，美麗的眼睛里閃著一抹淚光。我的心被狠狠地揪了一下，同時，我發(fā)現剛才贊同的同學一個個都羞愧地低下了頭。又一個男孩子站起來說：“干脆，我們把它送到獸醫(yī)那兒，治好它后再放了它�！� “可是我從沒有聽說過獸醫(yī)也會治蝴蝶的病呀�！薄澳俏覀兪遣皇窃撊フ疑�物學家?guī)兔δ兀俊?……頓時，教室里像炸開了鍋，大家一門心思想辦法，只為了救一只受了傷的蝴蝶。我微笑地看著這一群可愛的孩子，此時此刻，我的心被一股暖流緊緊地包圍著。俗話說得好：“十年樹木，百年樹人�！边@一群天真、活潑的孩子，在我們教師“春風化絲雨，潤物細無聲”般點點滴滴的潛移默化地影響下，長大定能成為絢麗奪目的鮮花，為美麗的大自然更增添一道靚麗的風景。

　　雖然我們最后還是決定把蝴蝶送到學校的小花園里，放在花叢上，但是，我相信任何一個同學包括我自己，都深深地體會到生命的美麗！

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