美國高中課程的標準、設置、開發(fā)與管理研究

【內容提要】本文主要探究和回答以下問題：美國高中課程的標準由誰制定？美國高中現(xiàn)開設哪些課程？美國高中如何開發(fā)校本課程？美國高中課程是如何進行管理的？

　　【關鍵詞】美國高中；課程標準；課程設置；課程開發(fā)；課程管理

　　一、美國高中課程標準的制定：聯(lián)邦政府課程最低要求的倡導以立法為保證，州政府與學區(qū)具體構建學校課程的框架與標準

　　（一）在美國全國的高級中學應開設哪些課程以及課程的標準如何確定的問題上，聯(lián)邦政府往往是任命組成一個專門機構或委員會確定出全美高中共同的核心課程和最低限度的學科標準，同時提請國會審議通過，最后以法案的形式約束各州各學區(qū)遵照執(zhí)行；與此同時，聯(lián)邦政府及教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部通過對財政撥款的控制權進而施加影響。

　　例如，1983年美國總統(tǒng)羅納德·里根授權當時教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部長貝爾任命的美國高質量教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）委員會（The National Commission on Excellence in Education）主張中學學習新的基礎課程和建議學生提高學業(yè)標準；克林頓總統(tǒng)在任期間努力擴大聯(lián)邦政府在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的作用，1992年，他創(chuàng)建了一個名為全國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學校改進委員會（the National Education School Improvement Council）的機構，并責成該機構頒布課程內容、學生學業(yè)成績標準，以及學習機會的標準（opportunity－to－learn standards。 1994年，國會通過了《美國2000年目標》，再次授權《美國中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）法案》，并成立了一個全國技能標準委員會（National Skills Standards Board）以指導職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的進行。這些機構的設立都旨在指導各州和學區(qū)解決學校教什么、學生達到何種學業(yè)程度、學生學業(yè)成績如何評價以及如何資助學校為孩子創(chuàng)造學習的機會等原則性問題。

　　美國全國大小有50個州，聯(lián)邦政府和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部對具體學校的課程管理只作宏觀要求，用最低的全國性課程標準進行力所能及的約束，對具體學校課程設置與管理真正產(chǎn)生實際影響的是各州教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）委員會和學區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）委員會，因為是它們直接決定了轄區(qū)范圍內的學校教師教什么和學生達到什么程度，更具體地說，學校90%以上的課程是由州教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）委員會和學區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）委員會確定的。究其原因，還是因為學校

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