- 相關(guān)推薦
課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)選擇性
本次課程改革在課程結(jié)構(gòu)方面要求體現(xiàn)選擇性。怎樣理解課程結(jié)構(gòu)的選擇性呢？
課程結(jié)構(gòu)的“選擇性”是依據(jù)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異客觀存在的現(xiàn)實(shí)及課程的適應(yīng)性要求而提出的，它主要涉及各級(jí)地方教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門、學(xué)校(校長(zhǎng)與教師)、學(xué)生有什么樣的權(quán)力和有多大的權(quán)力對(duì)課程做出選擇。這樣看來，課程結(jié)構(gòu)的選擇性包括如下三個(gè)基本內(nèi)涵：
(1)課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的差異，具有一定的變通性。我國幅員遼闊，從地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，可分為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、中原地區(qū)、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)三大區(qū)域，各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要有著不同文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，因此應(yīng)當(dāng)允許各地根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要選擇相應(yīng)的課程，以適應(yīng)這種區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)差異。從文化側(cè)度看，我國是多民族國家，不同民族對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)不同民族的文化認(rèn)同需要，如民族文化課程、地域文化課程等。由此看來，國家層面的課程結(jié)構(gòu)需要具有充分的變通性，以有利于不同地區(qū)根據(jù)自身的需要做出選擇。如規(guī)定多少比例的必修課、每門必修課程的課時(shí)，為地方課程留出一定的開發(fā)的空間。
(2)課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，體現(xiàn)選擇性。課程改革取得成功不在于有多少理論文章和多少理論研究成果，而在于學(xué)校、教師乃至社會(huì)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校中實(shí)際發(fā)生的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)行為是否有了變化。因此，調(diào)動(dòng)、解放每一所學(xué)校、每一位教師的積極性，使他們真正成為課程改革的主體的時(shí)候，課程改革才有希望。每一所學(xué)校的主體性集中體現(xiàn)在通過選擇并設(shè)置能夠創(chuàng)造和形成本校文化特色的課程上。不論國家課程還是地方課程，在課程門類及其關(guān)系方面都應(yīng)適應(yīng)每一所學(xué)校的學(xué)校文化特殊性，學(xué)校有必要也有能力根據(jù)本學(xué)校的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）宗旨對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程和地方課程。國家或地方層面的課程計(jì)劃還需要規(guī)定學(xué)校自己設(shè)置的選修課(校本課程)的課時(shí)比例。如原蘇聯(lián)規(guī)定，國家課程占41.3％，各加盟共和國課程占41.9％，學(xué)校開設(shè)選修課程占16.8％。臺(tái)灣除了特別規(guī)定的彈性教學(xué)節(jié)數(shù)(占總節(jié)數(shù)的20％)之外，還規(guī)定選修課應(yīng)占10—30%。
(3)課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，建立和完善課程選修制。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的根本目的和內(nèi)在價(jià)值是促進(jìn)每一個(gè)人的個(gè)性發(fā) 展。衡量課程改革成敗的基本標(biāo)志是看它是否促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，課程結(jié)構(gòu)必須具有選擇性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。
自20世紀(jì)初開始，世界范圍內(nèi)興起了課程選修制(elective system)。課程選修制已成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)
[1] [2]
【課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)選擇性】相關(guān)文章：
貼近學(xué)生實(shí)際 體現(xiàn)課程理念04-30
學(xué)生自主探究在新課程中的體現(xiàn)05-01
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中新課程的體現(xiàn)04-30
選擇性遠(yuǎn)程DEPT和選擇性NOESY技術(shù)用于苷類化合物的結(jié)構(gòu)研究04-26
新課程下如何體現(xiàn)教師角色04-30
混凝土框架結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)05-01
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)反思與改革04-28