促進學生全面發(fā)展

求知與開發(fā)智力無疑是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的一項根本任務，但不是惟一任務。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達成的共識。

　　當前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質。我國新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，深刻分析了基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域全面實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。

　　那么，學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重心應當放在哪里？有專家指出，學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如果以學科為重心，必然是利用學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為學科發(fā)展服務，培養(yǎng)學科的專門人才和后備力量；如果以教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為重心，則應該是利用學科為學生的發(fā)展服務。這是兩種截然不同的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念。傳統(tǒng)的課程過于關注知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學結果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發(fā)展。

　　為了實現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強調探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所獲，但卻是兒童學習、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，這個過程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可估量的作用。同時特別強調，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。

　　課程功能的轉變，主要是通過制定課程標準、編寫教材、實施教學與評估來實現(xiàn)的。在各學科課程標準與教材的編寫中，都力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面的整合。比如，數(shù)學課程標準中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學學習中滲透對學生保護環(huán)境的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標準中，要求評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地考察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學生在地理學習中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關心和愛護人類的意識和行為，對社會和自然的責任感，體會地理學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的應用價值。

　　課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中將起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。因此，學習把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關重要。　　

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