新基礎(chǔ)教育課程與教師角色轉(zhuǎn)換

新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程已于2001年秋季在全國(guó)27個(gè)省市38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)始試行，并將于2004年在全國(guó)全面實(shí)施。隨著教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究的深化和政策的推行，基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革已日益受到人們的普遍關(guān)注和重視。作為教學(xué)活動(dòng)基本構(gòu)成要素之一的教師，在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色直接影響著教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的實(shí)施，教師的角色將發(fā)生很大的變化；他已不再是傳統(tǒng)課程體系下的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教學(xué)研究者。

　　一、新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程目標(biāo)的價(jià)值取向，使教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者

　　在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域，課程目標(biāo)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)著課程編制者的意圖，同時(shí)也為師生的教學(xué)活動(dòng)規(guī)定了方向。以往我國(guó)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程目標(biāo)僅僅關(guān)注認(rèn)知性目標(biāo)，教師只看到學(xué)生缺乏知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的一面，而看不到他們潛在的能力、內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可能性，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。而新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的目標(biāo)是指向?qū)W生全面發(fā)展，注重在品德、才智、審美、體質(zhì)幾方面分別構(gòu)建認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)甚至更深層次的目標(biāo)。它改變了以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，為造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)，新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程目標(biāo)指引下，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)閷W(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，既可掌握知識(shí)，又可得到情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。特別是在新世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起和科技競(jìng)爭(zhēng)已給教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提出了新的挑戰(zhàn)。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不再是僅僅為了追求一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展；教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不再是僅僅為了適應(yīng)就業(yè)的需要，而且要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個(gè)一生。因此，當(dāng)代新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生包括智力在內(nèi)的整個(gè)個(gè)性和整體素質(zhì)的提高。二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變�！爸亟Y(jié)果輕過(guò)程”，

　　這是傳統(tǒng)課程教學(xué)中一個(gè)十分突出的問(wèn)題，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊病。所謂重結(jié)果是指教師在教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略知識(shí)的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，暴露知識(shí)的思維過(guò)

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