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少先隊活動與“課改”
少先隊活動與“課改”隨著課程改革的深入推進,少先隊活動越來越顯示出其特殊效應(yīng)。課程改革是新世紀基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))改革的重要內(nèi)容,是實施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“課改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么,如何把“課改”精神與少先隊活動結(jié)合起來,讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢?我認為可以從以下幾個方面入手。
一、引入“爭章”基因,改革班隊活動
如何讓學生作班隊活動的主人,感受到班隊活動的樂趣,更積極自覺地投入班隊活動呢?把“雛鷹爭章”引入班隊活動是一個好辦法嗎?少先隊的“雛鷹爭章”活動,體現(xiàn)了隊員在活動中的主體性,它促使隊員不斷進取,并從中獲得成功的快樂。同時,爭章活動有較強的實踐性和操作性,比較靈活,可以根據(jù)實際需要和學生的不同層次來設(shè)立獎?wù)隆0褷幷禄顒优c班隊活動相結(jié)合,將爭章的激勵機制引入班隊活動,發(fā)揮獎?wù)碌哪繕思钭饔,鼓勵隊員積極爭章,就會提高隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結(jié)合會給班隊活動帶來良好的效果。
第一、班隊活動中學生的主體性可以很好地體現(xiàn),從而實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學目標和活動宗旨。
第二、活動中學生自主活動量及參與面可以很好地得到體現(xiàn)。讓學生在活動中學,在實踐中學。如我班開展《綠色獻禮》中隊活動中,全班每一位學生,人人爭先恐后找資料,個個搶著發(fā)言。每個學生最起碼都有一次上臺展示自我的機會,活動中不管事先準備發(fā)言還是即興發(fā)言,每個學生都精心準備發(fā)言,鍛煉了學生的膽量,提高了發(fā)言質(zhì)量,活躍了活動的氣氛,相互交流,自己教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))自己。提高了自主參與積極性和實效性。
第三、活動過程的評價性得到了很好的體現(xiàn)。 學生雛鷹爭章活動中,有學生之間的互評,小隊里的集體評價,體現(xiàn)了評價的自主性和群眾性。如在開展《綠色獻禮》活動之后,我利用晨會課對本次活動進行總結(jié),讓全班同學自己評出本次活動標兵、活動積極分子、活動表現(xiàn)明顯進步的隊員等。這樣激發(fā)了學生的活動積極性,提高了學生自我評價能力。
第四、將班隊爭章活動與各門學科學習、各項活動結(jié)合起來,在班級里設(shè)立了“爭報章”、“榮譽小功臣”、“送喜報”,激發(fā)了學生的學習功能、開展活動的積極性,給教學、活動帶來了活力。
著眼于學校素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的目標,把“課改”與“隊活動”結(jié)合起來,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使爭章活動找到了拓展的載體和空間,課堂教學得到了延伸,功能得到了拓展。對學生來說,其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
二、在探究中進行體驗教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))
體驗教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))作為少先隊的一種全新教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理念,是通過組織少年兒童參加各種
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