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自主學(xué)習 自主發(fā)展

時間:2023-04-30 17:37:21 教育論文 我要投稿
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自主學(xué)習 自主發(fā)展

自主學(xué)習  自主發(fā)展

現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的特征充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學(xué)習策略最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做,讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習與自主發(fā)展呢?下面是我在教學(xué)工作中的幾點粗淺體會。 

自主學(xué)習  自主發(fā)展

一、注重學(xué)生學(xué)習的主動性; 

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要!币寣W(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求,必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍,學(xué)生學(xué)習的主動性能否在課堂教學(xué)中得以實施,看教師能否在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系,想做到那教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,“興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機,是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件!苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如:在學(xué)習了一步計算的應(yīng)用題后,我出示了這樣一道補充問題的應(yīng)用題:“飼養(yǎng)場買來黑兔9只,白兔36只, ?”并鼓勵學(xué)生可以通過各種想法,提出不同的問題。思考之后學(xué)生提出:“黑兔和白兔一共多少只?白兔比黑兔多多少只?黑兔比白兔少多少只?再買多少只黑兔就和白兔同樣多了?白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍?”短短幾分鐘,沒有經(jīng)過老師任何提示,學(xué)生積極主動,自主學(xué)習得出了5個問題。這樣做學(xué)生既靈活運用了知識,又掌握了本課學(xué)習的重點,其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。 

二、注重知識獲取的探索性;

小學(xué)生的特點是:有求知欲望,但學(xué)習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

著名教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))家贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需求,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明,如果能使學(xué)生主動地學(xué)習,他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,熱情很高,思維也會非;钴S,學(xué)生就有了一個主動探究的空間。如教學(xué)“分數(shù)小數(shù)應(yīng)用題”例3.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只,其中黑兔的只數(shù)是白兔的1/5  ,白兔和黑兔各有多少只?當學(xué)生運用了方程或算術(shù)18÷(1+1/5)=15只,求到白兔再求黑兔(15×1/5=3只)。 然后教師引導(dǎo)學(xué)生把“分數(shù)”與“比”的知識聯(lián)系起來時,把條件“其中黑兔的只數(shù)是白兔的1/5”轉(zhuǎn)為“黑兔的只數(shù)與白兔的比是1:5”時,學(xué)生就能應(yīng)用按比例分配的知識解答(1+5=6,18×1/6=3只;18×5/6 =15只)。只要老師能把這一個探索的過程點一點,那學(xué)生就有了一個探究的方向,老師就不只是停留于

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