激發(fā)主體作用是教育成功的關鍵所在

【內(nèi)容提要】素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不僅僅是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念和思想的轉(zhuǎn)變，更重要的是要把它落實在具體的教學活動中。只有教學行為發(fā)生了實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才能成為現(xiàn)實。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行為的轉(zhuǎn)變，要從激發(fā)學生的主體作用入手。要讓多年形成的教學習慣發(fā)生轉(zhuǎn)變，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須通過具體、深入和扎實的工作。

　　一

　　教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）作為一種培養(yǎng)人的社會活動，其目標的實現(xiàn)和責任的完成，基于學生的自主活動。教師通過其主導作用，讓學生意識到主體作用，并自主發(fā)揮主體作用，學生的素質(zhì)和潛力才能得以開發(fā)和發(fā)展。

　　教學活動過程在本質(zhì)上不只是一種知識的授受過程，學生不是一個任由外部隨意塑造、被動接受知識的容器，而且是一種人與人之間的平等的對話、交流和激發(fā)的過程。學生尊重教師，教師更要尊重學生。教師要尊重學生的人格與權利，學生處于教學活動中的主體地位。教師在教學活動中起著主導作用，教師對學生獲取知識過程的關心，應甚于對他們掌握知識結(jié)果的關心，教師應把形成學生正確的學習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務。學生有感情、有思想，而且千差萬別，他們不會聽任教師擺布，不會來者不拒，他們會對教師的行為產(chǎn)生種種評判，作出相應的選擇。許多對學生們來說應該掌握的東西，由于教師的教學方式不對頭不恰當，引起了學生們的抵觸和反感，沒有產(chǎn)生好的效果，這是教學活動過程中經(jīng)常發(fā)生的事，應該引起每位教師反思并作出相應的改進。

　　在教學活動及與學生交往中，教師要充分尊重學生主動學習的權利，要注意保護他們的興趣與自尊，通過精心呵護，讓每一個學生都能抬起頭來走路，使學生由此而走向自信自強。自信心是一個人獲得成功的重要素質(zhì)，只有在尊重學生的前提下，才能有利于學生自信心的培養(yǎng)。談論評價學生時不要使用“笨”、“真笨”、“比較差”、“差”、“不動腦子”之類有傷學生自尊心的惡性詞語，批改作業(yè)不要簡單地劃”“√”、“×”，要中肯地指出學生的變化和進步，多給予肯定和鼓舞。當教師在教學中有了疑難，那些敢于同學生探討解決方案，而不是為了面子去遮掩的教師，學生更敬重他，喜歡他。教師不是全知全能的，勇于面對，不恥下問，這樣的膽魄不是人人都有的。教師的這種行為，昭示的是虛懷若谷的胸襟和雅量，給學生的啟示是心靈深處的折服。這是在行不言之教，是身教重于言教最恰當?shù)捏w現(xiàn)，是對學生的尊重和信任，這比知識淵博的表現(xiàn)更能贏得學生的信賴。

　　凡事不要強迫、命令學生去做，教師不是對學生發(fā)號施令的權威。被動地接受，被動地行動，主體永遠也形不成真正的能力和素質(zhì)，學生會永遠長不大。通過講清為什么要這樣做的道理，闡明利害關系，讓學生自己去拿注意，去選擇該干什么，然后自覺主動地去行動，這樣由被動轉(zhuǎn)為主動，學生的能力和素質(zhì)才會發(fā)生真正的變化，這也是教師尊重學生，理解和開發(fā)學生的最好體現(xiàn)。

　　人總是希望自己的行為能得到社會的承認，教師尊重學生，平等與學生交往，積極評價學生，學生會因此而產(chǎn)生自豪感，增強自信心、進取心，會逐漸養(yǎng)成以一種自覺主動、積極進取的良好心態(tài)去為人處事；同時，在他們的意識中會產(chǎn)生“我長大了”、“我能行”的觀念，從而會約束他們的一些不規(guī)矩的行為，走向自我教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）自我管理自我發(fā)展。事情就是這樣，教師尊重學生，平等對待學生，對學生的身心發(fā)展，思想觀念的更新以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有著不可低估的作用。而這種教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是潛移默化的，更是深入人心的。教師應該用更多的精力去從事這些有效果的活動。

　　二

　　學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）面對正在成長、可塑性極強的青少年，他們天真、純潔、好奇、渴望新

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