后進生心理、成因探究及人格轉化

杭州市開元中學   徐建嵐

在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的后進生。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風。

后進生的心理主要呈現(xiàn)以下三個特點：一、自卑心理強。后進生往往感覺低人一等，進而自暴自棄。他們往往將精力轉移到關注和談論歌星、球星，與同學的交往上，或者發(fā)型、服飾等方面上，來體現(xiàn)自我的存在，求得心理上的暫時平衡。二、戒備心理強。后進生對老師經常處于猜疑、怨恨的狀態(tài)，久而久之，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進，也不想聽老師正確的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），整天躲躲藏藏，有意回避老師。三、逆反心理強。他們對老師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產生懷疑，對正確的管教產生抵觸，對班集體冷漠，與老師感情疏遠，甚至產生對抗和敵意。老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強迫做了也做不好，而老師要求不做的，他們反而積極去做，跟老師唱對臺戲。

“治水先治源”，對后進生的轉化同樣需要摸清源頭，找出之所以后進的種種原因。后進生的形成原因是多方面的，有自身內在的原因，也有外部環(huán)境的原因，一般有如下幾種：一、個體心理的障礙。從心理素質看，后進生的獨立性意向的迅速發(fā)展與認識能力低下不適應的矛盾，使其易感情沖動，產生一些片面的錯誤的認識。從思想水平看，后進生社會經驗貧乏，辨別是非的能力差。隨著市場經濟的日臻完善，人們生活節(jié)奏的日益加快，競爭意識越來越激烈，人際交往日益紛紜復雜。學生直接或間接受社會、家庭、學校壓力的影響，心理產生一定的障礙，如情緒的反常、注意力的分散、“懼怕感”的缺乏、性格的偏執(zhí)等，行為越軌，心態(tài)乖戾，時常采取過激行為。

二、家庭教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的失當。有些家庭由于經濟條件較好，對子女實行無原則的溺愛，使子女不懂得尊重他人，唯我獨尊，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母過分強調自己工作忙，忽視了對子女的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），可謂只養(yǎng)不教，對子女的學習、思想情況甚少了解；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）子女時多用物質刺激，金錢引誘，極少關心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。

三、集體友誼的喪失。后進生通常是集體榮譽的破壞者，同學都討厭害怕他們，不愿和他們親近，即使他們有過勇于改正錯誤的表現(xiàn)，也常常難以得到重視、信任和鼓勵，因而他們產生了心理對抗；另一方面，一般后進生由于學習成績差，表現(xiàn)不好，經常成為老師批評、家長打罵、同學嘲笑的對象。為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而內心卻又常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點和長處，總覺得自己處處不如人，對自己缺乏信心。久而久之，形成了強烈的自卑心理和表里不一的心理特點。外表對批評滿不在乎，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”；外表對人對事漠不關心，不太合群，內心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。

四、不良風氣的影響。社會上真善美、假惡丑的顛倒，是非的混淆，使后進生缺乏辨識能力，往往把好事當壞事，把壞事看成好事，片面模仿追求他們心目中“英雄”的行為、思維方式，從而加速了其心理品質和人格的變形。社會上的不良風氣，侵蝕著學生的心靈，給學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）帶來負效應。

五、學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

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