思想品德課知與行的統(tǒng)一

 思想品德課是一門讓學生學習道德知識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為的學科，它作為小學德育的主渠道和主陣地，擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導學生道德行為的最根本的任務。宋代儒學大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重�！敝�的目的在于行，導行作為思品教學的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學生良好行為習慣的德育目標。能否使學生把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學化和持久化，是思品教學成敗的關鍵所在。因而，導行成為思品教學的重中之重。

怎樣使導行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來，避免口號式、標簽式的“空對空”的現(xiàn)象呢？筆者談幾點看法。

一、導行要體現(xiàn)自主性

蘇聯(lián)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，在思品教學中，學生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨立完成……解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。在課堂上，我們要給學生充足的自學時間，組織小組討論、合作學習；增強角色體驗，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實生活中豐富的思品教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源，讓樂于自主學習的學生主動參與、主動思考、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主角”形象。在其主動參與學習的過程中形成促其內(nèi)化導行的內(nèi)驅(qū)力。如教學《從小關心國家大事》一課時，讓學生課前搜集國內(nèi)外新聞，在課堂上進行5分鐘新聞發(fā)布會，學生一方面展示了自己的實踐成果，另一方面感受到關心國家大事讓他們大開眼界，收獲很多，從中體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。之后，每周一次的新聞發(fā)布會成了學生自愿從事的活動，學生的行為實踐自然而然地延伸到課外。

二、導行要講究實效性

在思品教學中，導行是提高思品實效的至關重要的環(huán)節(jié)，因而導行要幾實效性。

1、思品課的導行過程要遵循兒童品德形成的規(guī)律，根據(jù)學生不同的年齡特點，行為實踐的要求不過高、過多，也不過低、過少。如教學《多為集體做好事》一課時并不是一味地要求學生尋找做好事的機會，而是告訴學生什么是好事，對集體、對他人有利的事就是好事，好事就在我們身邊。并聯(lián)系學生實際，表揚做好事的同學。用這種方法指導學生運用所掌握的道德知識、觀點，正確處理、解決自己在日常生活中遇到的有關問題，就能較好地掌握導行的尺度，取得良好的教學效果。

2、思品課的導行過程要根據(jù)學生的思想實際和品德現(xiàn)狀，在備課時要把學生的思想行為表現(xiàn)與教材有機結(jié)合，上課要聯(lián)系學生的思想實際，深入淺出地對學生進行針對性教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。如教《學好各門功課》時，我針對班中一些學生偏科的現(xiàn)象，設計了問題讓學生討論：“只要學好語文、數(shù)學就行，其他副課無所謂�！睂W生通過討論，明白了各科間的聯(lián)系，明確了學好各門功課的重要性，并決心認真學好各門功課，為全面提高素質(zhì)打下扎實的基礎。

三、導行途徑要網(wǎng)絡化

在思品教學中，尤其在導行途徑上，要一改以往學科“閉關自守”的狀態(tài)，為學生編造一個廣闊的導行空間，要主動地與其他學科，班隊活動、家庭教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、社會實踐聯(lián)系起來，形成導行的網(wǎng)絡，凝成強大的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）合力作為支撐點，讓學生在導行的網(wǎng)絡中找到實實在在的立腳點，不再孤立，使導行更具實效。

1、導行要與班隊活動相結(jié)合。

學生

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