從一元到多元：重建高教評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

   目前，我國(guó)的高等學(xué)校正面臨著三大挑戰(zhàn)：規(guī)模的擴(kuò)張、形式的多樣化和發(fā)展的大眾化。在這樣的背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門如何管理高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）？如何通過制度來實(shí)現(xiàn)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）健康、持續(xù)的發(fā)展就成為一個(gè)亟待研究的課題。

             目前，我國(guó)的高等學(xué)校正面臨著三大挑戰(zhàn)：規(guī)模的擴(kuò)張、形式的多樣化和發(fā)展的大眾化。在這樣的背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門如何管理高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）？如何通過制度來實(shí)現(xiàn)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）健康、持續(xù)的發(fā)展就成為一個(gè)亟待研究的課題。

        對(duì)于高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）而言，如何縮小不同高等學(xué)校政策之間的差別，如何加大高等學(xué)校之間的多樣化，實(shí)行差別化發(fā)展戰(zhàn)略就顯得尤為重要。目前高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展存在一些普遍性問題。  

  

        首先，高等學(xué)校發(fā)展趨同現(xiàn)象嚴(yán)重、分類發(fā)展不足。一是“大學(xué)同一論”，認(rèn)為只要是高等學(xué)校，就可以培養(yǎng)高級(jí)人才，而不管層次和質(zhì)量的差別，盲目追求高層次、高規(guī)格，忽視內(nèi)在的差別與特色，缺乏合理定位。二是“規(guī)模大小論”，把規(guī)模大小作為評(píng)價(jià)一所高等學(xué)校的重要指標(biāo)，甚至是唯一指標(biāo)。眾所周知，加州理工學(xué)院是一所只有２０００多名學(xué)生的學(xué)校，生師比也很低，但是，在１９９９年全美大學(xué)排行榜中卻名列榜首。這說明規(guī)模大小并不代表水平的高低，質(zhì)量的優(yōu)劣。三是“學(xué)科優(yōu)勢(shì)論”，過分強(qiáng)調(diào)某些學(xué)科在發(fā)展中的固有優(yōu)勢(shì)，如原有的研究基礎(chǔ)，力量的強(qiáng)弱，但是往往忽略這一學(xué)科在當(dāng)前乃至今后的發(fā)展走向和實(shí)用價(jià)值，而盲目發(fā)展。四是“重點(diǎn)直屬論”，把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代行政指令上的是否重點(diǎn)、是否直屬教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部管轄作為一所高等學(xué)校水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這樣做就會(huì)阻礙高等學(xué)校的發(fā)展。  

  

        其次，今年國(guó)家學(xué)位授予單位第九次申報(bào)和評(píng)審，致使全國(guó)高校在行動(dòng)——追求研究型大學(xué)的目標(biāo)，這說明精英教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理念還在引導(dǎo)著我國(guó)大學(xué)。目前的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)僅是研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。由此產(chǎn)生的效應(yīng)是

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