教師的作用與職業(yè)道德

教師是一個活動中的一個基本要素。認識教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程以及社會發(fā)展過程中的地位作用；認識教師的勞動特點及其應具備的素質，特點和條件；認識他與學生之間的相互關系，對改進教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、教學工作，提高教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）質量有重要的意義。

教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中究竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用？我個人認為教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程中起著主導作用。這是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學生，他根據(jù)一定的社會委托，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者的要求，主要通過教師來體現(xiàn)，教師是一定社會教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方針、政策去培養(yǎng)人，使學生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展，在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程中起著主導作用；其次，教師術有專攻，受過專門的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導方面，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）計劃、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在后，知之較少，教師要針對學生實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取舍、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點，教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生，還要教給學生獲得知識能力的正確方法，他是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克實驗證明：“學生的成優(yōu)劣與指導多寡成正比，指導越具體、細致，成績越優(yōu)，缺乏指導，成績最差，各組的成績均因指導的增加而上升。”

第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是什么意義？這就是影響學生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學生期間內(nèi)，從一定方向上影響學生地就是說，要把學生造就成人�！�

兒童步入學校后，他的知識，智力的開拓和發(fā)展，道德觀、人生觀，個性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關，不僅如此，教師對兒童的健康成長也有重要作用，教師是塑造學生心靈的工程師，是使學生健康成長發(fā)展的保健師，是社會精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的希望。

此外，“凡是學生都感到自己是學生，都有一種‘向師性’，都會產(chǎn)生‘學生感’，他要學習，要聽教師的指揮�！边@種屬性，在學生的學習、生活起著主導作用，這有客觀上也要求教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程中起主導作用。  但是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）起主導作用并不屬于教師說的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去，因為教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）對象是具有主動性、積極性的學生，肯定教師的主導作用并不意味著否定學生在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程中的主觀能動性。相反，學生的主動性、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的精心培育的結果，所以，學生的主動性、積極

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