縱論信息技術(shù)與課程整合

“多年來，我們進行了很多教學改革的探索，但大多是停留在內(nèi)容、手段、方法上的改革，而沒有真正進行教學結(jié)構(gòu)的改革。要改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，信息技術(shù)與課程整合是目前最有效的途徑�！�

“信息技術(shù)是一種認知工具，信息技術(shù)課是一種工具課，其作用在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)是一個不斷發(fā)展的科學技術(shù)，信息技術(shù)課程也將會不斷涌現(xiàn)出新的內(nèi)容，信息技術(shù)課作為工具課將會和其他工具課一樣，在很長一段時間內(nèi)會繼續(xù)存在�！�

“目前的網(wǎng)校在一定程度上促進了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的平等和普及，是一件好事，也是網(wǎng)絡教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分。但我國當前的大多數(shù)網(wǎng)校依然擺脫不了應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的模式，缺少研究性學習與合作式學習等有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的教學內(nèi)容與活動設計，在這方面需要有新的思路�！�

“在信息時代，有很多問題是傳統(tǒng)理論所不能回答和解釋的，需要我們具有探求新知識、新理論、敢于向傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想觀念挑戰(zhàn)的勇氣和精神�！�

……

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，2002年7月，我們有幸請到了國內(nèi)第一位教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)學博導、北京師范大學知名專家何克抗教授做客《中小學信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）》雜志社，并對何教授進行了專訪，何教授的每一句話皆是擲地有聲，現(xiàn)筆錄如下，此饗讀者。

一、“信息技術(shù)與課程整合的目標是要改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)”

為什么要實施課程整合？我認為要將這個問題說清楚，首先應該了解一下我國教學改革的歷史背景和現(xiàn)狀。在基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域，自改革開放20多年以來，各級各類學校都進行了大量的改革探索，校長、老師們付出了艱辛的勞動，也取得了不小的成績。然而，這些改革實驗，往往都只停留在內(nèi)容、手段、方法的層面，而沒有或者很少涉及到教學結(jié)構(gòu)的改革。

例如，改革開放以來，全國各地編了不少新教材，體現(xiàn)“一綱多本”，這是教學內(nèi)容的改革，應該說這是非常需要的。教學手段的改革主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學設施上，很多學校都配置了語言實驗室、計算機網(wǎng)絡教室、閉路電視系統(tǒng)、多功能廳等等。這些教學手段的更新使教學環(huán)境有了很大的改善，這也是非常需要的。教學方法的改革那就更多了，每個學科都在進行探索，單以語文學科為例，比較重要的教學方法改革就有二十多種。應該說在這方面各個學科都取得了一定的成績。

可見，從內(nèi)容、手段、方法這三個方面來看，都進行了不同程度的改革，但是我覺得忽略了另一個非常重要的問題，就是教學結(jié)構(gòu)的改革。不是說內(nèi)容、手段、方法的改革不重要，但是我認為應該在教學結(jié)構(gòu)改變的前提下來進行內(nèi)容、手段與方法的整體改革，才能真正取得實際效果。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)只有教師、學生和教材三個要素。在現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)中，多了一個要素??“教學媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，而教學系統(tǒng)四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)就是教學結(jié)構(gòu)。

多年來統(tǒng)治我們各級各類學校尤其是中小學的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，用一句話來概括，就是以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，教學系統(tǒng)中四個要素的關(guān)系是：教師是主動的施教者，甚至是教學過程的絕對權(quán)威，教師通過口授、板書把知識傳遞給學生；作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中只是用耳朵在聽，處于被動接受狀態(tài)，是外部刺激的接受器（相當于收音機或電視機）；媒體在教學過程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點和難點的直觀教具，傳統(tǒng)CAI就是起這種作用；在這種結(jié)構(gòu)下，教材是學生獲取知識的惟一來源，老師講這本教材，復習和考試都是依據(jù)這本教材。

我們多年來進行了很多的改革，有多少是在改變教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)？或者說在改變這四個要素的地位和作用？不能說完全沒有，但應該

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