多給學生成功的體驗

顧向陽

目前，一位校長難得意地對筆者說，我們學校對學生比別的學校嚴格得多，光是平時作業(yè)和考試，我們都把分數(shù)壓得比別的學校低，我們不能讓你總是感覺那么好。只有學生始終感到自己不行，他才始終有動力。這位校長以壓抑換取動力的做法，筆者實在不敢茍同。

對學生進行“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”本無可非議，但實施“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”卻又要把握好分寸。“操作”正確，“挫折”能磨煉孩子的意志、激發(fā)孩子上進；而多邁一步卻又有走向謬誤的危險。一度時期，在所謂“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”的名目下，一些學校人為制造障礙，有意增加訓練難度，讓學生體驗失敗。殊不知，讓學生一次次飽嘗失敗的痛苦，結果只能使學生失去自信，失去進取的決心和力量。任何一個園藝師都知道：對剛出土的嫩苗只能施以甘露和因勢利導的扶植，任何妄剪妄裁之舉，都不？于扼殺。很難想象，一顆稚嫩的心承受了六年或九年“自己不行”的感覺后，依然能有信心面對未來的人生自尊地說出“我行”來。蘇霍姆林斯基說：“我們要像害怕火災一樣害怕孩子的智力勞動一無所獲�！�

此可謂是經(jīng)驗之談。當前，學生精神負荷普遍超重，為師者不宜再一味創(chuàng)設失改情境。使學生勞而無獲，造成學生心理疲勞。而更多的是應該善于喚醒、激勵學生，多給學生成功的體驗，以激發(fā)學生巨大的學習力量，激勵學生走向勝利的目標。

多給學生成功的體驗

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