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中小學(xué)開(kāi)辟新課程--科學(xué)課

時(shí)間:2021-10-01 19:43:15 教育論文 我要投稿

中小學(xué)開(kāi)辟新課程--科學(xué)課

 

   科學(xué)課程是我國(guó)首次將自然科學(xué)作為一個(gè)整體為中小學(xué)生設(shè)計(jì)的國(guó)家課程,它既不同于傳統(tǒng)的分科理科課程,也不同于傳統(tǒng)的綜合理科課程,而是一個(gè)全新的、具有現(xiàn)代意義的科學(xué)課程。課程標(biāo)準(zhǔn)吸收了國(guó)內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)目前中小學(xué)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。小學(xué)科學(xué)是門(mén)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,包含科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)蓚(gè)部分,其中科學(xué)知識(shí)除了傳統(tǒng)意義上的事實(shí)、概念、規(guī)律外,還涉及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。該課程強(qiáng)調(diào)是“做科學(xué)”,“懂科學(xué)”,而不是像從前一樣“讀科學(xué)”、“聽(tīng)科學(xué)”、“記科學(xué)”、“看科學(xué)”。將探究能力納入教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)探究不僅僅是一種能力,也是一種教學(xué)途徑。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和人的發(fā)展對(duì)科學(xué)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))提出的新要求,鮮明的特征是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),突出科學(xué)本質(zhì),注重學(xué)生發(fā)展,突出科學(xué)探究,加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)科學(xué)課程學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和理解基本的科學(xué)知識(shí),初步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能,并能用它們解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,解決一些實(shí)際問(wèn)題;增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣;形成和發(fā)展崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的生活態(tài)度;了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,形成保護(hù)自然的觀念,并能關(guān)注一些科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問(wèn)題。此次科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的力度特別大,它淡化了學(xué)科界限,避免了各學(xué)科領(lǐng)域之間知識(shí)的重復(fù),根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和知識(shí)之間的聯(lián)系建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu),把自然界作為科學(xué)探究的一個(gè)整體。課程內(nèi)容突出了“整合”與“探究”兩個(gè)特點(diǎn)。這里的“整合”不是簡(jiǎn)單地把不同學(xué)科知識(shí)搞一個(gè)拼盤(pán),而是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合,讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、利用自然與保護(hù)自然,從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容包括科學(xué)史、技術(shù)設(shè)計(jì)與當(dāng)代重大課題(環(huán)境與資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程、通信與交通、材料、空間技術(shù))3個(gè)主題。不僅涵蓋了分科課程中物理、化學(xué)、生物和自然地理的內(nèi)容,而且在天文學(xué)及一些交叉學(xué)科領(lǐng)域有所拓展,努力反映當(dāng)代科學(xué)的最新進(jìn)展。刪除了部分陳舊的知識(shí),如生命科學(xué)刪除了占原初中生物教材大約40%篇幅的動(dòng)植物內(nèi)容,更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與科技發(fā)展的前沿。地球科學(xué)內(nèi)容大幅度調(diào)整,突出各自然地理要素的基本特征和相互關(guān)系,增加了天文學(xué)和空間科學(xué),內(nèi)容安排寬而淺。課程的內(nèi)容分領(lǐng)域表述,分為“科學(xué)探究,生命科學(xué),物質(zhì)科學(xué),地球與空間科學(xué),科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”5個(gè)領(lǐng)域,將中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科科學(xué)概念和原理貫穿其中。現(xiàn)代公民必不可少的科學(xué)觀念和科學(xué)知識(shí)----生態(tài)觀、環(huán)境觀、資源觀、能源觀等,在科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中得到了反映?茖W(xué)課程對(duì)教師的科學(xué)素養(yǎng)提出很高的要求,如果教師缺乏探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,缺乏一定的方法,那么科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)將會(huì)大打折扣。教師要變單一的科學(xué)知識(shí)傳授為全面的科學(xué)素養(yǎng)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),變以課堂為中心的教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)生走向自然、生活和社會(huì),變教師為中心的訓(xùn)練為學(xué)生自主探究、經(jīng)歷探索過(guò)程。值得注意的是,科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生,教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。因此,科學(xué)探究活動(dòng)將成為新課程實(shí)施的主要形式。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué),幫助孩子自己建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)主題由學(xué)生提出,解決問(wèn)題的方法是學(xué)生自己提出的,實(shí)驗(yàn)過(guò)程同樣要學(xué)生自己獨(dú)立完成。心理學(xué)研究表明,對(duì)于兒

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