- 相關(guān)推薦
教師的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)
教師的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)李先啟 劉道溶
教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進(jìn)整個人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。中國古代曾將"天，地，君，
親，師"供奉一堂，使為師者成為"無所不知"的人之楷模，備受尊崇。很少有人懷疑教師有人格及心理適應(yīng)問題。
隨著科技的進(jìn)步，知識的不斷更新，社會對教師角色的要求不再是單純的"傳道，授業(yè)，解惑"。正如《學(xué)會生存》中所闡述的那樣："教師
的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人"。由于信息源急劇增多，學(xué)生視野開闊，思維活躍，知識面廣，教師如果以有限的知識或權(quán)威的地位很難駕馭課堂。難怪不少教師都有"現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教"的感覺。因此，隨著社會的變遷，教師只有了解自己所處的角色情景，具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者。
一、加強教師角色責(zé)任
教師作為現(xiàn)代社會中的一員，心理狀態(tài)或多或少受到社會各種思潮的影響。特別是市場經(jīng)濟(jì)的變革，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價值觀不斷面
臨新的挑戰(zhàn)，同時也影響著教師的角色期望和職業(yè)態(tài)度。過去，教師在工作中以追求物質(zhì)利益為恥，以"園丁"或"蠟燭"似的無私奉獻(xiàn)精神為職業(yè)理想。然而，隨著商品意識不斷對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的影響和滲透，教師固有的道德價值觀開始動搖、解體。教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動、跳槽等現(xiàn)象就不足為怪了。我們很難肯定目前從事教師這一職業(yè)的人，都是熱愛本職工作，能夠擔(dān)負(fù)起教師角色責(zé)任的人；已經(jīng)從事教師職業(yè)的人未必都適合做教師或者能夠安心地從教。因此，學(xué)校在全面落實素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程中要將教師的職業(yè)適應(yīng)和社會適應(yīng)作為建設(shè)教師隊伍的先決條件。
（一） 用現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念充實教師的頭腦。
在信息網(wǎng)絡(luò)化時代，教師的育人功能發(fā)生了變化。學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，首先要求教師要有創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的能力。有
的教師工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，上課學(xué)生不愛聽，問題就在于他們的教學(xué)方法過于陳舊，不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。當(dāng)前，日趨先進(jìn)的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握住教學(xué)角色，無法適應(yīng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，將落后于時代的要求，終為學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所淘汰。在掌握、運用計算機技術(shù)及接受信息方面，許多中小學(xué)生已經(jīng)露出"后生可畏"的勢頭。如，學(xué)校要求教師學(xué)做教學(xué)課件、網(wǎng)頁，不少學(xué)生卻已經(jīng)學(xué)在老師的前頭了。坐在電腦臺前，做老師的有時也不得不向?qū)W生請教弄不清楚的地方。所以，教師有現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，努力鉆研教法，探究學(xué)法，才能輕松自如地?fù)]灑教壇，以自身的高素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
（二） 樹立正確的學(xué)生觀。
教師是學(xué)生心目中的"榜樣"和"楷模"， 是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的主動者。俗語說：有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師
，就有什么樣的學(xué)生。教師一方面要確立自己作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的位置，另一方面還要明確用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生，即有什么樣的"學(xué)生觀"。因此，教師要弄清楚下列問題：
（1）在教學(xué)層面上，學(xué)生是"人"，不是"容器"。學(xué)生作為社會中的個體，與教師享有平等的人格尊嚴(yán)。學(xué)生有不可剝奪的受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）權(quán)。教師
了解學(xué)生的基本特征，更要了解學(xué)生的個別差異，才能尊重、理解學(xué)生。學(xué)生的個性不同，需要教師采取不同
[1] [2] [3]
【教師的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)】相關(guān)文章：
談職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)05-02
試論高職生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)04-30
高職院校專業(yè)教師參與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育初探05-01
改進(jìn)環(huán)境和職業(yè)健康安全管理整合體系適應(yīng)GB/T24001-2004標(biāo)準(zhǔn)04-25
公路根據(jù)功能和適應(yīng)的交通量分為04-30
種子萌發(fā)和幼苗生長對沙丘環(huán)境的適應(yīng)機制05-02
教師職業(yè)病的預(yù)防和保健05-02