不為什么而讀

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種；要讓學(xué)生從閱讀中獲得享受與升華，擁有一顆豐富而細(xì)膩的心靈，就應(yīng)該提倡——

“不為什么而讀”，這一說法出自何滿子《讀書雜談》一文。就中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀而言，提倡“不為什么而讀”，適逢其時。

“不為什么而讀”其實是“不為應(yīng)試而讀”“不為功利而讀”

對于閱讀，現(xiàn)在并非不重視，但只要看一看文化市場上的語文閱讀類書籍，大多被冠以“訓(xùn)練”、“教程”之名目，其功利性就可想而知了。在專業(yè)性語文報刊雜志上，“閱讀”這個名詞也多半是與“教學(xué)”連綴在一起。在這一背景下，重視課外閱讀的目的被局限于提高教學(xué)質(zhì)量，課外閱讀僅以課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充這一面目出現(xiàn)。這意味著必須為課內(nèi)閱讀服務(wù)，圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容展開。

其實，課外閱讀的作用，絕不僅止于提高學(xué)生智力、提高語文教學(xué)質(zhì)量。如果判斷是否應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀和取舍課外閱讀作品的標(biāo)準(zhǔn)，是看是否對學(xué)習(xí)“有用”，那么課外閱讀就完全失去了它存在的真正意義�！吨袑W(xué)生閱讀》的專欄介紹了很多名人青少年時期的閱讀經(jīng)歷，從這些文章看，很少有人僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行閱讀，吸引他們的，是閱讀本身。閱讀是人的需要，這需要關(guān)乎內(nèi)心，源自于人心靈深處的饑渴，這種饑渴固然也包含著求知的欲望，但即使這種求知欲望本身，多半也與成績、就業(yè)、前途無關(guān)。閱讀仿佛是一點火種，即使只是一點，只要時機(jī)適當(dāng)，也足以點亮人們心中的那一盞燈。它把一個世界打開在孩子們面前，引領(lǐng)他們?nèi)ンw會、去感受，使長大后的他們擁有一顆顆豐富細(xì)膩的心靈。在應(yīng)該精心呵護(hù)心靈成長的青少年時期，禁錮課外閱讀簡直就是禁錮心靈，難以想象一個只讀課本的學(xué)生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有著豐沛的水源。

但現(xiàn)狀是，在應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的壓力下，課外閱讀如果不遮上一層“為了學(xué)習(xí)、為了成績”的面紗，就難以正大光明地出現(xiàn)在家長和學(xué)校面前。即使一部分支持學(xué)生閱讀課外書籍的語文教師，也是出于“有了一定的閱讀量，語文成績才能上去”和“課外閱讀能提供寫作素材、提高寫作水平”的目的。問題是，以這樣的功利面目出現(xiàn)的課外閱讀，能否真正適合青少年的成長需要，能否滿足他們的心靈饑渴？這也許就是很多青少年學(xué)生畏懼“名著”“讀本”、甚至產(chǎn)生逆反心理的原因。成績本身是很多學(xué)生的困擾，而當(dāng)閱讀與之掛鉤時，就不再是一種享受了，閱讀帶來的興趣也隨之消失殆盡了。

因此，提倡“不為什么而讀”，并不是說要學(xué)生漫無目的地讀課外書，而是希望教師能在學(xué)生的閱讀實踐中，將課內(nèi)閱讀視為教學(xué)內(nèi)容，通過課內(nèi)閱讀的教學(xué)授之以漁，教給他們種種可以在課外閱讀時運用的方法，教給他們對付考試的種種技巧以提高語文成績。而對于課外閱讀，就不要再硬性與應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）掛起鉤來。應(yīng)該讓學(xué)生知道，即使在以考試成績決定大多數(shù)人命運的今天，還有一些別的東西是不可忽略的。閱讀，并且從閱讀中獲得享受和升華，就是其中之一。什么時候課外閱讀擺脫了應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）加諸其上的額外任務(wù)，從目的這一層面上與課內(nèi)閱讀分離，回歸到它本來的狀態(tài)——不為什么而讀，而不是提倡為了應(yīng)試而讀，扯下應(yīng)試這層遮羞布，那才是課外閱讀和喜歡課外閱讀的青少年真正松綁的那一天。

“不為什么而讀”反而會“無心插柳柳成蔭”

課外閱讀對于學(xué)習(xí)成績有沒有促進(jìn)作用？應(yīng)該是有的。但問題是，這種作用常常是隱

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