我們給予孩子什么？

●幼兒學(xué)英語就是與世界接軌嗎？

●應(yīng)關(guān)注現(xiàn)今幼兒園課程的平衡。

●培養(yǎng)孩子的認(rèn)同感與民族文化自信心。

在全球化背景下，隨著國(guó)際交流、合作的加強(qiáng)，以及幼兒園教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新和深入，國(guó)內(nèi)部分幼兒園開設(shè)了英語課程，還有的幼兒園打出了“雙語教學(xué)”的牌子，各種動(dòng)機(jī)紛繁復(fù)雜，其中也許不乏幼兒園出于“雙語教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，探求在幼兒園如何進(jìn)行科學(xué)的“雙語教學(xué)”，但是，令人擔(dān)憂的是有多少幼兒園是出于“一切為了孩子”的良好動(dòng)機(jī)，而不是為了迎合家長(zhǎng)、跟風(fēng)而上以達(dá)到招攬生源的目的呢？南京師范大學(xué)虞永平教授的一番話也許能引發(fā)大家的思考：“關(guān)于‘雙語教學(xué)’，我有幾個(gè)疑問，也許這幾個(gè)問題包含了我的態(tài)度：是否過了6歲就學(xué)不好英語了？對(duì)幼兒園的孩子來說，有沒有比英文更重要的內(nèi)容要學(xué)？與世界接軌真的要從幼兒學(xué)英文開始嗎？幼兒承擔(dān)的責(zé)任是否太重了？我們有沒有給予幼兒充分聽、說漢語的機(jī)會(huì)？學(xué)英文到底是誰的需要？幼兒的？家長(zhǎng)的？貌似學(xué)者的？商人的？今天成千上萬的英文教師，真正合格的有多少？把英文作為幼兒園的課程內(nèi)容有法律依據(jù)嗎？是否應(yīng)該關(guān)注一下現(xiàn)今幼兒園課程的平衡問題？今天的幼兒園課程是否真正指向兒童的全面、和諧發(fā)展？我不反對(duì)在個(gè)別幼兒園進(jìn)行‘雙語教學(xué)’的實(shí)驗(yàn)研究，但這種研究應(yīng)該是規(guī)范的，以科學(xué)研究本身為目的，而不應(yīng)是其他目的�！�

在筆者調(diào)研的幼兒園中，英語開課率100%，更不可思議的是有的幼兒園的英語教學(xué)占到了50%的比重，剩下的中文教學(xué)活動(dòng)也是為英語教學(xué)做鋪墊，孩子用的圖書上畫的是西方兒童的形象，名字是西方兒童的名字，課程中沒有有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日：清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，連國(guó)慶節(jié)這樣的重大節(jié)日在孩子們的課程中也找不到，孩子們過的是萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，教室里懸掛的是過萬圣節(jié)戴的可怕面具而不是我們引以自豪的京劇臉譜，教師和幼兒都有了很“洋氣”的英文名字，“行不改姓，坐不改名”的中國(guó)人又多了一個(gè)名字，不僅局限于英語教學(xué)活動(dòng)，而且滲透于孩子的一日生活之中，以至于中文名字被漸漸淡忘了。彼此稱謂“可愛”的英文名字、昔日幼兒園里“棒棒棒，你真棒！”的表揚(yáng)語被“Good，good，very good”所替代……我們的幼兒園在悄悄地“西化”、“洋化”，我們的幼兒教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）怎么了？我們要給予

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