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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語口語訓(xùn)練點滴談

時間:2023-04-30 19:09:59 教育論文 我要投稿
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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語口語訓(xùn)練點滴談

 

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語口語訓(xùn)練點滴談

   鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)施差,長期以來學(xué)生的口語得不到充分訓(xùn)練,學(xué)生基礎(chǔ)差,不敢開口說英語,想說又怕說錯,被他人笑話,所以閉口不言,但是當今的英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等五項技能,只會聽不會說,不行,更談不上讀、寫、譯的技能了。針對這一情形,在教學(xué)過程中,我是以如下方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語的。一、老師盡可能多地運用英語組織教學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差,選擇簡短的英語口語進行組織教學(xué)。剛開始時,語言的速度稍微放慢些,聲音既大且又清晰,使每位學(xué)生都能聽清你所說的話,并用手勢或表情來啟發(fā)學(xué)生理解你所表達的意思,接著讓學(xué)生跟著復(fù)述,并讓其快速地反應(yīng),此時教師要注意每一位學(xué)生,看他們是否都開口說了,說得好的給掌聲鼓勵,切忌處處挑錯。二、課前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練每堂課之前,老師預(yù)先布置好要復(fù)習(xí)的語言項目,讓學(xué)生根據(jù)該項目以個人或小組的形式,說出自己喜歡的交際用語或編一則簡短的對話,無論學(xué)生說得怎樣,老師都應(yīng)及時對之做出正確的評價。如用Very Good;OK;I think you are a very clever boy/girl.如此一來,學(xué)生就會從中嘗試到成功的甜蜜或喜悅,倍增了學(xué)習(xí)的信心與勇氣。同時也抵制了害怕開口說英語的心理,所以教學(xué)中應(yīng)多表揚鼓勵,少批評。三、課堂上的口語訓(xùn)練在復(fù)習(xí)舊內(nèi)容之后,接著老師必須清楚地、有條理地介紹新語言,緊接著讓學(xué)生跟著復(fù)述,而后,通過從“整體→部分→個體”來進行學(xué)習(xí)語言,此時教師要注意幫助糾正語音、語調(diào),但是不能刻意批評,要把握好尺度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語,利用該方法可以充分使用課堂時間和提高訓(xùn)練的效果,而且學(xué)生獲得開口訓(xùn)練的機會均等,避免了“部分人吃飯了,其他的處于饑餓”的現(xiàn)象。同時也可提高訓(xùn)練的幅度與速度,另外,培養(yǎng)了同學(xué)間的相互合作的協(xié)調(diào)關(guān)系,互相學(xué)習(xí),互相促進。為了使課堂口語訓(xùn)練多樣化,富有情趣可采用以下幾種方式來進行口語訓(xùn)練。1.波浪式操練我讓某一組或某一位同學(xué)任意提問,另一組或某一位同學(xué)回答,這樣的口語訓(xùn)練效果良好。在波浪式訓(xùn)練時,A快速站起來提問B,接著A坐下,B站起來回答又坐下,C接著快速起立提問D,C又坐下,D站起來回答,以此類推,此方法既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)又提高了課堂的氣氛,增強學(xué)生的興趣。2.車輪滾動式的訓(xùn)練讓某一組的學(xué)生或某一個學(xué)生承擔提問的任務(wù),其余的承擔準備回答問題的任務(wù),而且提問的學(xué)生對不同的應(yīng)答者,應(yīng)采用不同的問題來提問,不能千篇一律的問相同的問題,要顯示出問題的多樣化,趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,運用所學(xué)習(xí)的語言通過自己的加功而提練出富有情趣的語言,這不僅可以在學(xué)習(xí)新語言時復(fù)習(xí)舊的知識,也拓展了學(xué)生的思路,一舉兩得。

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