讓“幽默”走進數(shù)學(xué)課堂

 

  幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，其主要特點表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生開啟智慧之門；一個恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓人淺斟細(xì)酌，回味無窮。一個富有哲理的警句，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動思考，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。（一）幽默引趣活躍課堂教學(xué)的氣氛教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，，擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。中國有一句古話：“強扭的瓜不甜”。我想：我們的學(xué)生如果是在老師和家長的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么效果是可想而知的。因此，在組織教學(xué)時，教師如果能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關(guān)系的潤滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過程，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果�！吨�體和球的認(rèn)識》對一年級小朋友來說是很抽象也很難理解的，生活味不濃，趣味感不強，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時采用“幽默”的語言在重點難點處加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時采用的一個片斷：（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個三角形、圓形、長方形、正方形，自己家里在帶來的實物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）師：今天，王老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國中去做客。想邀請愛數(shù)學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎？（想�。┠贸鲎约簻�(zhǔn)備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識的老朋友嗎？（生很快就找出來了。）師：人說：‘書中自有黃金屋’，請你讓老朋友到書中休息休息，讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧！師：現(xiàn)在，請你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友，認(rèn)識你很高興!生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？……此時，老師接過話題，接著學(xué)習(xí)新知識——《柱體和球》，并逐一認(rèn)識新朋友（過程略）。師：老朋友也想認(rèn)識這些新朋友，請你們幫忙引見引見。(讓新朋友也到書中休息休息)生（夾后情不自禁地叫起來）：“不行，不行，放不下啦！”“書長高了，”“書變胖了……”師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個“體”字……幽默的語言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時又創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，學(xué)得扎扎實實，聽得意猶未盡。（二）幽默點拔開啟學(xué)生心智的大門教學(xué)幽默對學(xué)生的心智的影響，是為理論與實踐證實了的。點拔是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，不僅僅在于點在關(guān)鍵處，點在需要時，而且在于點出妙筆生花，點出知識真諦。而以“幽默”的方法進行點撥，顯示出了點撥者的教學(xué)藝術(shù)和幽默的點撥價值，增加了點撥的力度，拓展了點撥的寬度，提高了點撥的效度，開啟了學(xué)生的心智之門。在教學(xué)《退位減法》時，像“1000－243＝”這樣的題目，對學(xué)生來

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