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“六還給”
記者趙正元
在北京市平谷第一小學(xué),一次上“畫水果”一課,同學(xué)們畫出了各式各樣的水果,其中一個學(xué)生畫的蘋果很特別:蘋果長著把兒,似小茶壺。任課教師把他的作業(yè)展示在教室前邊,問:“你畫的是什么?你是怎么想的,給大家說說好嗎?”學(xué)生說:“我畫的是蘋果,吃蘋果要削皮,削完皮不好拿,我要培育出一種帶把兒的蘋果,便于削皮拿著吃!
這個學(xué)生的“創(chuàng)意”沒有引起哄笑,而是得到了老師和同學(xué)的掌聲。
在這里,更多的教師在課堂上注意體現(xiàn)“六還給”,即:把課堂時間還給學(xué)生;把教室空間還給學(xué)生;把活動主動權(quán)還給學(xué)生;把探索權(quán)利還給學(xué)生;把創(chuàng)新可能還給學(xué)生;把張揚個性的自然性還給學(xué)生。40分鐘的課堂,學(xué)生占有的時間達一半以上,課上,游戲、爭辯、對口練、角色表演等妙趣橫生,學(xué)生能說的學(xué)生說,學(xué)生能做的學(xué)生做,學(xué)生能想的學(xué)生想,學(xué)生能演的學(xué)生演,學(xué)生能寫的學(xué)生寫,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、指導(dǎo)者和參與者。
《中國教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))報》2003年5月27日第3版
“六還給”
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