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五大名校中文系教授暢談中學(xué)語文教育
上周，華東師大中文系教授巢宗祺在一次會議上談起了中學(xué)語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的尷尬：該校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）專家在本市一些中學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，主題為“你最喜歡的學(xué)科”，語文學(xué)科“不幸”被學(xué)生們評為倒數(shù)第二！巢宗祺對此提出疑問：為什么最優(yōu)美、最生動的語言文化課程會讓學(xué)生這樣反感？
專家理想中的中學(xué)語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）究竟是何模樣？大學(xué)需要的人才應(yīng)該具有怎樣的語文素質(zhì)？記者就此采訪了國內(nèi)多所頂級高校的中文系主任或骨干教師。雖然希望和現(xiàn)實(shí)總是有所偏差，專家理想可能只是“烏托邦”式的設(shè)想，但他們的聲音有著學(xué)術(shù)的力量，也有著對中學(xué)語文誠懇的關(guān)注。
作為大學(xué)語文教師，您最喜歡什么樣的語文苗子？
孔慶東：很簡單，有兩個(gè)基本素質(zhì)就行：首先，他要有較全面的才華；其次，他的性格必須是內(nèi)斂的，不要咄咄逼人。
兩點(diǎn)之中，我更看重后者。老子說過，“天下皆知美之為美，斯惡矣”。我喜歡具有謙虛品質(zhì)的學(xué)生，他們才明白“學(xué)無止境”的道理，才對學(xué)術(shù)有敬畏感，才能沉下心學(xué)習(xí)語文。
汪涌豪：看他是否有懷疑和批判精神。現(xiàn)在有的學(xué)生從來就沒有將語文和“懷疑”、“批判”這些詞放在一起考慮過，這未必是他們的錯(cuò)，一些語文教師只會照本宣科地死板教學(xué)，將語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、公式化，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是死記硬背，他們的學(xué)習(xí)靈性都被扼殺了。
其次，他還應(yīng)該有寬闊的視野和心靈，也就是他應(yīng)該有一定的人生經(jīng)歷，不能只坐在書齋里。善于觀察世界，才不會僵硬地學(xué)習(xí)語文。
徐興無：簡言之，他必須是“讀書的種子”，而不是考試的能手�！白x書”是個(gè)廣義的概念，涉及到學(xué)生做人的方法、對人文的關(guān)懷、個(gè)人的修養(yǎng)等，而不是簡單地指你看過多少書，能復(fù)述出多少本小說的故事。
陳大康：不喜歡高分低能的學(xué)生。他的基本知識要扎實(shí)，閱讀面要廣，讀書要有靈氣和自己的心得，簡而言之是全面發(fā)展的學(xué)生。
順便提一下，談到全面發(fā)展，就要提起中學(xué)的文理分科制，它極大制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生全面發(fā)展，首先就要取消中學(xué)階段的文理分科制，當(dāng)然，大學(xué)的教學(xué)、選拔方法也要隨之改變，如到大學(xué)的后一階段才側(cè)重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。
給您權(quán)力，您會怎樣選拔人才？
孔慶東：我希望高校自主招生的步伐能更大一些，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)高校具體專業(yè)自主招生。我可能會像古人那樣給學(xué)生出題。我們現(xiàn)在的考試模式來源于西方，自己原先的很多特色卻被丟棄了。A、B、C、D可以用于考查理科能力，而語文能力是無法用簡單的字母和數(shù)字表達(dá)的。它的美學(xué)意義、多義性無法用勾叉來判決。
我會模仿古人，出兩方面的題目，一項(xiàng)考才情、一項(xiàng)考策論———考才情如讓他們對對子、寫詩詞；考策論如讓他們在我面前分析對天下大事的理解，考查他們的邏輯能力、組織文字能力等。
汪涌豪：我不會給學(xué)生出面面俱到的題目，也不會給出太大的題量。而是出一些有張力的、有深度的，能夠考查其語文靈性的題目。例如就讓他們對對聯(lián)，或者就是簡單
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