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誰來轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的觀念
星期二下午，好朋友吳小寧來找我，說再過兩天，他們學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和全體數(shù)學(xué)老師都要聽他作示范課，要我和他一起備備課。其實(shí)，小吳來之前已經(jīng)有了一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)思路，我所做的不過是“錦上添花”而已。和他一塊兒忙活了兩個(gè)晚上，終于搞定。我預(yù)想小吳的示范課肯定會(huì)大獲全勝，“震”他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們一下。
星期五放學(xué)后，我正在辦公室整理資料，小吳來了，一副蔫蔫兒的樣子，“講砸了，我從來沒這么失敗過！”
“不會(huì)吧，憑你的功底，準(zhǔn)備得又很充分，別裝蒜了！”
“裝蒜？我哪有這心情，我們校長(zhǎng)狠狠批了我一頓！”
“校長(zhǎng)怎么會(huì)批你呢？”
“開始上課了，我信心十足地走上講臺(tái)。學(xué)生表現(xiàn)得很不錯(cuò)，對(duì)我提出的問題作了十分精彩的回答。大約上到１０分鐘時(shí)，我給了學(xué)生一次質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)生提的問題超出了我的設(shè)想。我當(dāng)時(shí)先是愣了一下，然后迅速調(diào)整了自己的授課思路，順著學(xué)生的思路就講下去了�！�
“效果怎么樣？”
“我感覺改動(dòng)后的效果挺好的�！�
“那你們校長(zhǎng)干嗎批評(píng)你？”
“開始，我以為校長(zhǎng)可能會(huì)為我的大膽和機(jī)智叫好呢，后來一看他的臉色不對(duì)，我就慌了。他拿著上課前發(fā)給每位聽課老師的教案，問我是不是精心備課了。我說花了一些工夫。他說，年輕人首先要有個(gè)好的工作態(tài)度，你說自己作了充分準(zhǔn)備，可事實(shí)上你備的課與你實(shí)際上的課根本就不一致！太不一樣了！這么隨意，怎么能行？”
“你應(yīng)該解釋��！新課程不是強(qiáng)調(diào)我們的課堂要以學(xué)定教、動(dòng)態(tài)生成嗎？”
“你說得輕巧。我哪敢呢？他可是校長(zhǎng)��！”
“說的也是。其他老師怎么看？”
“其他老師私下和我說，你真夠膽大的，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，這樣的課堂更尊重學(xué)生，也更自然。如果換了我們可不敢那樣教�！�
“你們學(xué)校老師觀念轉(zhuǎn)變得還是不錯(cuò)！”
“那又怎么樣？校長(zhǎng)這么一說，誰還會(huì)再去嘗試？”
“難道沒有其他的辦法？”
“得找個(gè)比他大的官才行，可……”
我們兩個(gè)教學(xué)“先鋒”就這樣敗下陣來。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂�！边@是至理名言。那我得問問：一個(gè)理念不太先進(jìn)的校長(zhǎng)會(huì)帶出一所怎樣的學(xué)校呢？
時(shí)下與新課程有關(guān)的教師培訓(xùn)可謂是接連不斷、熱火朝天，但能坐在那里踏踏實(shí)實(shí)把專家報(bào)告聽完的校長(zhǎng)有幾個(gè)？有人說，我們的校長(zhǎng)經(jīng)常到全國(guó)各地去參觀，他們比一般老師見多識(shí)廣，有更多的機(jī)會(huì)“考察學(xué)習(xí)”。可這些“考察學(xué)習(xí)”有多少是以學(xué)習(xí)為主的？不容回避的事實(shí)是，校長(zhǎng)培訓(xùn)的嚴(yán)重滯后，已成為制約新課程向前推進(jìn)的很大障礙。
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