形成性評價在教學過程中的思考與實踐

摘要：評價是教學活動的重要組成部分。本文系統(tǒng)的介紹了英語教學過程中實施形成性評價的基本設(shè)計原則，操作形式和在實際操作中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：形成性評價 基本設(shè)計原則 操作形式 注意事項及下一步設(shè)想

評價是英語課程的重要組成部分。國家教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部最新頒布的《全日制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）普通中學英語課程標準（試驗稿）》指出：“評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。”新課程標準強調(diào)英語教學評價應(yīng)著眼于促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，改變以往只注重終結(jié)性評價方式，堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，使教學評價成為學生認識自己、激勵自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式和教師改進教學的反饋方式。這樣不僅有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是學生分析問題、解決問題的能力，而且倡導靈活多樣、開放的、動態(tài)的考試方式，注重給予學生更大的自主選擇空間，以減輕學生的壓力，以此來激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，使學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。本文主要介紹我是如何在教學過程中實施形成性評價的。

一、 形成性評價的基本原則

素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理念是：以人為本，培養(yǎng)人對生活、對自我的觀察力、判斷力、給予自我以生命意義和方向，尋找自我在社會中的定位。因此，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的不是讓學生像學電腦一樣，也知識儲存起來，而是喚醒學生的靈性，調(diào)動他們最大的潛能，培養(yǎng)和引導他們學習的興趣，使孩子們的靈性、創(chuàng)造力與所學的知識聯(lián)系起來。形成性評價的宗旨在于有效的推進和改善課程發(fā)展，幫助老師及時了解學生的實際學習情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，探索解決學生在實際學習存在的問題。教學是為了學生的終身發(fā)展服務(wù)的，評價也必須面向全體學生，體現(xiàn)學生是評價的主體，為了實現(xiàn)這一點，教師必須提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，將“為了每一位學生的發(fā)展”作為教師的工作理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不僅如此，還要贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、特長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所

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