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繭中之蛹
——我的教研之路
作為一個剛剛登上教壇的小卒，初生牛犢，欣逢盛世，面對萬紫千紅的教苑，自然豪情萬丈，也想在這一片姹紫嫣紅中種下自己的一朵智慧之花。
最初的教改，我是從生搬硬套、七拼八湊創(chuàng)教法開始的，其間，曾因?yàn)榻虒W(xué)成績的不夠理想受過非議，也曾因?yàn)榻贪傅臅鴮懜袷讲缓弦蠛皖I(lǐng)導(dǎo)爭得面紅耳赤，也曾因?yàn)椴徊贾脮孀鳂I(yè)受到過學(xué)生家長的指責(zé)……
１９９５年秋天的一個午后，我隨便翻看著一本《四書全譯》，當(dāng)讀到“非也，予一以貫之”這句話時，我的心中猛然引起一種強(qiáng)烈的震動——上海特級教師陳忠梁老師的公開課《中國石拱橋》中的一個片斷在我眼前迅速浮現(xiàn)出來：陳老師請學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地畫出兩個小拱的位置。一時間學(xué)生興致盎然，躍躍欲試，課堂氣氛迅速活躍起來。通過這一活動，學(xué)生在輕松愉悅中分清了“兩肩”與“兩邊、兩端、兩旁”等詞的區(qū)別，充分體會到了說明文語言的準(zhǔn)確性。
就是它了——活動，活動就是課堂教學(xué)的智慧之花！我的心里一下子豁然開朗起來，在之后的教學(xué)中，情境教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、愉快教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、成功教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）……在各種各樣的活動中，慢慢地融入了我的課堂。
１９９８年秋，我初步完成了《活動式訓(xùn)練課型概述》一文。當(dāng)我興致勃勃地拿著自己得意的東西到縣教研室請求鑒定的時候，卻被王增明主任一句不帶多少感情的話堵了回來：“這個東西，作為一個課題，可以繼續(xù)研究，但目前仍很不成熟，若只有一些理論，沒有一個固定的模式的話，不易于推廣�！碑�(dāng)時我真想和他大吵一頓：模式，模式，中國的孩子就是讓模式給教死了！活動式訓(xùn)練課型的精髓在于充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動，然后引導(dǎo)學(xué)生在活動中自覺地掌握知識，提高能力，從而逐步成為健康和諧發(fā)展的人——這哪會有什么固定的模式？
這是我第一次對自己的探索失去了信心——一個無名小卒想創(chuàng)立新課型，這不是異想天開嗎？可是就此放棄，我又不甘心。
凡事往著深處探究的時候，許多問題就會跟著暴露出來�；顒邮接�(xùn)練課型在我校語文組內(nèi)實(shí)驗(yàn)的過程中，確實(shí)遇到了不易推廣的問題。這時候，我才開始體會到王增明主任的睿智。從此，我再也不敢有一點(diǎn)驕氣和傲氣，開始重新在現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想中廣采博取，含英咀華。慢慢地我理清了自己的思路，于是《活動式訓(xùn)練課型基礎(chǔ)模式》、《激趣導(dǎo)入階段活動指要》等２０余篇從不同角度深入闡述活動式訓(xùn)練課型的文章相繼產(chǎn)生，基本上形成了一個較為完整的理論體系。這些文章在組內(nèi)交流后，得到了組內(nèi)同仁的廣泛認(rèn)可。１９９９年，我的論文《展開活動式訓(xùn)練，發(fā)揮主渠道功能》相繼榮獲“河南省課堂教學(xué)新探
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