綜合實踐活動教師該做些什么
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作為我國基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中的一種新的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點?這使習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策。那么在綜合實踐活動的實施過程中，教師應(yīng)該以什么樣的身份出現(xiàn)？又有哪些作用呢？
綜合實踐活動的主角是學(xué)生，教師應(yīng)當在學(xué)生需要幫助時為學(xué)生出謀劃策，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件。
在選題階段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究動機。選題的過程同時也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的靈感，但是不能剝奪他們思考的權(quán)利，給他們提供現(xiàn)成的題目。教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生，給學(xué)生表達自己想法的機會，可以帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的社會中進行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，鼓勵學(xué)生自主選擇，親身體驗，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇研究有助于他們發(fā)展的積極健康的課題。
確定好題目之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些緯度來展開課題研究、大約時間、小組內(nèi)如何分工、擬采用哪些研究方法搜集資料等。學(xué)生對課題作了大體規(guī)劃以后，需要教師把關(guān)，看其計劃是否合理、可行。在課題研究過程中，教師要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時，幫助維持他們的研究熱情。同時，在活動開展中，學(xué)生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。盡管活動之前學(xué)生已制定好了研究方案，但在整個活動過程中并非是完全按照預(yù)先的計劃進行的，學(xué)生在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個活動生機盎然。
還需要注意的一點是，學(xué)生搜集資料不是到圖書館復(fù)印一些東西，或到網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容放到檔案袋就萬事大吉了，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對資料進行進一步分析整理，將其歸類，提出自己對問題的看法和認識。有些課題學(xué)生可以動手操作。
在最后的交流階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式進行反思，切忌強制學(xué)生寫小論文�？梢砸孕〗M匯報的形式進行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報，其它同學(xué)可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫反思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學(xué)生進一步了解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進行交流。
綜合實踐活動的基本理念是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)中面臨不能不管又不能管得太多的問題。比如，在指導(dǎo)過程中，很多教師給學(xué)生指定研究課題，代替學(xué)生設(shè)計研究方案，使學(xué)生淪落為教師的配角�；蛘咧付ㄐ〗M長，命令多于協(xié)商，沒有做到與學(xué)生平等交流，共同解決問題。還有些教師認為要學(xué)生自主就是完全放任學(xué)生，對活動的開展不聞不問，教師沒能真正起到指導(dǎo)作用。這實際上是不負責(zé)任的做法。
另外，綜合實踐活動所面對的是學(xué)生的生活世界，所選的課題應(yīng)該來源于生活，這完全可以打通實踐活動與學(xué)科間的隔閡，把學(xué)科中有價值的問題進一步延伸和深化。但綜合實踐活動的實施不同于學(xué)科教學(xué)，不是指定一位任課教師來“教”，更不是教師對著現(xiàn)有的教材按部就班地進行的。所以在活
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